万象启新,南京市鼓楼区巡回指导骨干教师赴长沙开展专题培训

1月29日，南京市鼓楼区特殊教育指导中心办公室副主任黄艳萍一行六人走进湖南省长沙市特殊教育学校望城校区，团队依次参观学校的教学区、功能教室、职业实训基地及户外活动空间。校园中“无障碍、全融合、重体验”的环境氛围，以及课程资源与空间功能深度融合的实践模式，给大家留下深刻印象。

长沙市特殊教育学校校长王磊以《适宜融合・优质普惠——长沙高品质特殊教育体系建构与启示》为题带来专题讲座。王磊校长从目标导向、建构模式、融合路径、推进策略、成果转化五个方面，系统阐释了长沙特教三大核心目标、“星流”高品质特殊教育范式、四大融合路径、“双轮驱动”理念下特教资源中心运行范式及转化成果。他强调，长沙通过建立政府牵头的联席会议制度，搭建省市县校三级特殊教育资源中心，依托“导师工作室”研修模式，培育了一批国家级、省级课题与教学成果。通过“七彩盒子堆堆计划”特殊儿童无障碍阅读公益行动，精准满足特殊儿童的成长需求，提升社会对特殊儿童阅读的关注度，形成特殊儿童“爱读书、读好书、善读书”的良好氛围。

互动研讨环节，鼓楼区巡回指导教师们结合自身工作实践踊跃提问，围绕普特融合学校的资源配置、医教团队分工边界、特教班“孤岛问题”破解、初中学段融合学位供给、送教上门经费保障等展开深度交流。教师们对长沙在普特融合中突破传统物理融合局限、实现多元深度融合的创新探索，对其医教康协同的制度化推进成果表示深受启发。王磊校长表示，特殊教育需秉持“整体观”，在明确专业分工边界的同时注重跨领域协同，鼓励教师们透过实践表象、把握教育本质，结合本地文化、经济与师资情况，将先进理念转化为适配的实践方案。

同日下午，团队一行前往长沙市特殊教育学校岳麓校区开展参观交流。学校研究指导中心主任邓兰热情接待，陪同参观了校园环境与设施，并组织双方以圆桌会议形式展开深入对话。

邓兰主任介绍了长沙市特殊教育资源中心的建设模式与运行机制。随后，双方围绕中心管理运作、医教康结合的实施路径、融合教育培训管理体系、教科研团队配置、巡回指导的具体分配及经费保障等关键议题，进行了丰富而热烈的讨论。此次交流不仅加深了两地特殊教育领域的相互了解，更通过经验共享与思维碰撞，为双方优化资源配置、提升服务效能提供了宝贵借鉴。

1月30日，团队前往长沙市雨花区长塘里思远小学参观学习，彭丹校长介绍学校在融合教育方面的创新实践，展示了特教班模式。该校紧密围绕“办适合每一个孩子的教育”的办学目标，构建了“五位一体”的保障支持体系，营造出“人人都是融合教师、时时不忘融合教育、处处皆可融合”的浓厚育人氛围。在特教班实施过程中，学校推行“学生一生一课表、两班主任、三课桌”的个性化教学模式，并通过选课走班促进师生、生生的深度互动与融合。

在师资建设方面，彭丹校长强调“师资融合是根本保障”。学校通过人事课务、教师研训、协同育人及评价发展四个“一体化”路径，系统化涵养教师专业素养，致力于培养兼具学科教学能力与特殊教育技能的复合型教师。她进一步阐述了学校建设普特融合学校的愿景—— 让特殊学生公平享有高质量教育，促进全体师生共同成长，并以融合教育理念推动普通教育变革与学校整体发展，最终助力社会进步。

此次长沙之行，为区域“十五五”期间融合教育的高质量发展提供了宝贵经验与启示，明晰了未来工作的实践方向。参训教师将把长沙经验转化为本土化行动方案，持续优化巡回指导机制，强化专业支持效能，以扎实的实践推动融合教育向更高水平迈进。