1. 回顾大学生活期间你的缺憾和收获
考察意图：
自我反思能力（缺憾不是让你忏悔，而是体现成长）；
真实性与真诚度（避免背模板）；
职业匹配度（收获是否指向“当老师”）。
答题结构：
【缺憾】 1个即可，不要太沉重，要体现“现在弥补了/想开了”。
【收获】 2个，一个关于专业/能力，一个关于心智/人际。
参考回答：
缺憾： 在大学期间，我最大的缺憾是教育实习的时间太短。当时因为疫情，线下的进校实习被压缩，很多模拟上课只能对着摄像头练习，缺少了和真实孩子互动的机会。（话锋一转）但这也让我更加珍惜毕业前争取到的支教机会，让我坚定了站上讲台的信念。
收获： 第一是专业阅读习惯的养成。大二时我加入了读书会，每周精读一本教育类著作，这让我在写教案时有了理论底气。第二是学会了“静待花开”。作为班长，我曾帮助一位社恐的同学融入集体，用了整整一学期。这件事让我明白，教育不是灌输，而是耐心的陪伴。
2. 阅读与表达文章《第一次抱母亲》
考察意图：
文本细读能力；
情感共鸣与价值观（孝亲、感恩）；
语言表达能力（复述、朗读、感悟）。
可能追问的方向：
请朗读第X段（考察语音语调、情感处理）；
文中最打动你的细节是什么？
如果你是语文老师，你会怎么教这篇文章？
3. 综合面试题
① 新闻中经常出现“同比”“环比”，分别指什么？
考察意图：
作为语文教师是否具备基本的社会通识；
逻辑清晰度。
参考答案：
同比是指与历史同期相比。例如2024年2月与2023年2月相比，它消除了季节性的影响，用来观察经济或数据的长期趋势。
环比是指与上一个相邻时段相比。例如2024年2月与2024年1月相比，它反映的是短期的、连续的变化，更能体现即时的波动。
② 朗读：春节将至，南方科技大学全球城市文明典范研究院院长助理陈军先生说：“我们要让春节走向世界，世界拥抱春节”。
考察意图：
朗读基本功（重音、停连）；
对文化自信话题的理解力。
朗读技巧：
“春节”：第一次出现可稍强调；
“走向世界”：语调上扬，有递进感；
“世界拥抱春节”：“拥抱” 读得温柔一些，带画面感，语速放慢；
整体语气：庄重中带着温暖，不是播新闻，是讲述美好的愿景。
③ 问题：朗读这段话，然后讲讲自己的思考和感悟。
考察意图：
即兴演讲能力；
文化价值观（全球化、传统传承）。
参考感悟：
第一层：从“走出去”到“走进去”。
以前我们谈春节走向世界，更多是唐人街舞龙舞狮，是华人自娱自乐；而现在“世界拥抱春节”，是外国人在春节写福字、穿汉服，这说明文化输出正在变成文化共振。
第二层：春节承载的是什么？
春节不只是饺子与红包，更是对团圆的执念、对时间的敬畏。让世界拥抱春节，本质上是让世界理解中国人情感表达的方式。
第三层：作为语文老师的责任。
语文课上有《元日》《北京的春节》，我不只是教字词，更要让孩子们知道：我们继承的传统，未来可能成为人类共同的节日遗产。这种文化自信，要从课堂里长出来。
《飞向蓝天的恐龙》
适用年级： 四年级下册（部编版）
单元主题： 自然奥秘、科普小品文
文体特征： 说明文，但兼具文学性（形象化的语言）
1. 教材核心把握
这篇课文不是讲“恐龙为什么会飞”，而是讲鸟类起源于恐龙的科学假说，重点在于演化过程的想象复原。
2. 教学重点：
理清演化过程（骨骼变化、生活环境变化）；
体会科普文用词的准确（如“大约”“一支”“一些”）；
激发科学探究兴趣。
3. 教学难点：
如何让四年级学生理解“亿万年”的演化跨度；
如何区分“假说”与“事实”。
4. 试讲流程
0-2分钟：导入
制造认知冲突
“同学们，提到恐龙你想到什么？庞然大物、凶猛？但如果我说恐龙是鸟类的祖先，你信吗？”
2-6分钟：初读梳理
提取演化阶段
默读第4段，圈画出恐龙从哪种形态变成哪种形态。板书时间轴/表格。
6-15分钟：精读品味
聚焦语言特色
对比读：“它们飞向蓝天” vs “它们最终飞向了蓝天”——多了‘最终’，你读出了什么？（漫长、不容易、伟大）
15-18分钟：拓展思辨
假说的力量
“科学家是怎么知道亿万年前的事的？”引出化石证据。
18-20分钟：结课
悬念
“如果恐龙没有灭绝，现在的地球会是什么样？课后画一幅你心中的羽王龙。”
