南京女老师因激烈批评学生而被停职，但并没有说被开除。大概是停职反省写检讨，不至于开除吧？

如果女老师很快复职，应深刻反思，到底该不该批评学生，该怎么批评学生？

也请主管部门的官员思考并明确规定，什么样的批评是不可以的，批评的红线具体规定，否则老师真不敢批评，只能三缄其口，不是我的孩子，何必惹祸？什么情况下才能用停职的方式惩罚？

举报的家长也请反思，如果你把孩子惯坏，又禁止批评你的孩子，是不是恳切地希望，老师不要挽救养废的孩子？

读到家长写来的公开信：南京女教师被停职后，学生家长希望深入调查，恢复其声誉与岗位。

作为一线老师，我因这样的家长感到欣慰。家长送孩子到学校，是希望获得教育，培养孩子良好的行为习惯，塑造孩子良好的品质，为未来幸福奠基。

不过，仍引起我的反思，希望对被停职的老师有所帮助，对主管领导有所建议。

1 对学生恶劣行为是不是可以批评，以此警醒孩子，纠正孩子恶习

学生没有观察自我行为的能力，是人性的弱点使然。教育就是孩子观察自我的慧眼，批评是老师指出孩子问题的常见方式。

没有批评的教育是残缺的，但无论什么批评都会惹孩子不高兴。

无论怎样委婉的批评总是让孩子明白自己的问题，也就必然惹孩子不高兴。为了孩子喜欢，莫非摒弃批评，让孩子永远在黑暗中摸索，让恶习摆布孩子，堕落下去？

批评委实需要深厚的涵养和卓越的智慧，否则难免惹恼孩子，没有效果，又惹恼家长，于是举报老师。不过，老师也是平凡人，要拥有深厚的涵养和卓越的批评智慧，绝非易事，家长也难以拥有。

批评过激一点，反映老师的热情太旺了一点，是不是也无可厚非？读到这封信，才发现女老师实在是很有责任很有热情的好老师，家长才为女老师抱不平。

家长当然希望老师只有和风细雨的教育，但是不是对有的孩子毫无效果？这样的孩子是不是也需要雷霆之威才能震慑气焰，因而收敛坏行为？

有圣人般的老师只用温柔的爱教育学生，效果也非常好；但是不是对有的学生也不一定有什么效果？

有超然的老师绝对不批评学生，根本不管束学生，家长是不是又要举报了？因为老师误人子弟。

2 什么批评才是变相体罚学生，侮辱人格

什么批评是变相体罚学生，是侮辱学生人格？一线老师都希望以法规的形式写得清清楚楚，甚至有可以模仿的案例，以免又被举报，又被停职。

是不是只要是学生错误行为，老师都可批评，指出其恶劣的本质，教诲学生深刻反思，觉悟自我荒唐，从而悔过自新？

比如，学生完全不能学习，每天只乐意两件事——吃喝与屙洒，两件事贯穿始终，不分上下课。上课高声喊“上厕所”，手里扬起一卷抽纸，不由分说跑出去。老师是不是可以批评为只剩下进与出的快乐？

如果孩子完全听不进去这样文明的批评，创造修辞：只知道吃与拉是不是跟动物相似？

这个比喻是不是就叫侮辱人格，应立即停职？

有的学生只知道吃和睡，教室就是吃和睡的地方，批评为“一口猪”，是不是该开除？

只要教书多年就清楚，我们的教育方式必然使有的孩子叛逆学业，人性本能往往趋向于堕落。教育用富有震慑力的批评，鞭策孩子思考并发现自我行为的荒唐，是不是必须禁止？

学生做得，老师却说不得，因为只要说就可能是“激烈”的批评，被停职！

如果这位女老师幸运地复职，将怎么面对学生，面对恶劣学生，恶劣家长？

如果教育的真谛是改造生命，批评是不是必需？批评的目的不是攻击，而是使学生觉悟。只要老师是真爱学生的，有时批评得严厉一些，是不是学生应接受，家长应理解？

从塑造生命的使命审视，教育就是教孩子以知，督孩子以行，纠正恶行，培养好行为，养成好习惯，塑造好品质，为未来发展奠定人格的基石。

作为拥有40年生涯的老教师，我认定，教育要影响人生，就不能不批评，尽管确实需要批评的智慧，学生才接纳，教育才有效果。

但到底怎么批评才不触及违纪的红线，是教育顶层必须规定清楚的。个人认为，只要爱学生，以无边的胸怀接纳每个问题学生，跟任何学生都没有隔阂，批评得崇高，什么批评都该接受，什么批评都不算违纪，更不用说停职了！