南京十四中研修班本学期工作计划

十四中“三人行研修班”学期工作计划

（2026年上）

南京市第十四中学“三人行研修班”2015年6月成立，至今已近十一年，一路走来，一路探索，一路攀登，收获满满。通过“一轴三线”（“代表课”为研修主轴，课题研究、论文撰写、考试研究为“三线”）的研修方式，努力推进骨干教师的培养。新的学年就要开始，为了研修工作有条不紊、有序有效，特制订本学期工作计划。

一、指导思想

实现民族伟大复兴要把发展教育放在优先位置，发展教育要把教师发展放在优先位置，教师发展要把教育研究放在优先位置。本学期“三人行研修班”将以新时代中国特色社会主义思想、党的教育方针以及科学发展观为指导，以培养“四有好教师”为主旨，以培训青年骨干教师为主要目标，以课堂改造、课题研究、论文撰写、考试研究为主要抓手，深入学习“草根”教育理论，精心打造教师“代表课”，深入研究期末考试，认真实施“课题研究”，积极撰写教育论文，有效促进青年骨干教师的专业发展，从而大力提升学生核心素养，积极发展素质教育，助力落实立德树人的根本任务，为“办人民满意的教育”作出应有的贡献。

二、基础分析

南京市第十四中学“三人行研修班”2015年6月成立，第一期研修班经过4年的研修，已于2019年6月顺利结业；第二期研修班2019年8月成立，经过3年的研修，已于2022年7月顺利结业；第三期研修班2022年8月成立，经过2年的研修，已于2024年7月顺利结业，三期研修班学员收获满满，专业素养提升很大。为进一步扩大研修班的引领作用，2024年8月组建了有12名学员的第四期研修班，12名学员中2023年入职教师3位、2024年入职教师9位，学员都是近两年入职新教师，研修工作开展困难较大，不过学员们态度端正，研修积极性很高，在导师的指导下，本学期学员间需要进一步加强自主与互助式学习。

三、重点工作

本学期研修班在“永和工作室”的引领下，将继续以四项研修为重点：一是打造教师“代表课”，要求达到“想深想透，记住记牢，说上能上，头头是道”，现实课堂教学的有效积累。二是强化教师“课题研究”，分别对待，分类指导，分层推进，要求人人参与，既要有自己的课题，还要掌握课题研究的范式。三是助力教师“撰写论文”，继续喜欢设计“论文撰写三部曲”，强化构思能力与论证能力的培养，要求从“学会”到“会写”。四是指导教师“模考研究”，依然从考前周的“迎考复习”、考试周的“应考指导”、考后周的“研考分析”三个阶段对期末考试进行进阶研究，提升教师对考试的理解与应对能力。在此基础上，关注以下五项重点。

1．继续努力提升课堂教学的可考性。没有很好的考试成绩就没有有效的研修成果，没有课堂的可考性也就没有提高成绩的可能性。学科考试一直是一个难题，而且是一个绕不过去的难题，必须努力攻坚。从上学期开始，由期中考试研究转为期末考试研究，抓住主要环节，制定“三周计划”，用以倒逼学科课堂教学，从而有效提升课堂教学效益。我们坚信，课堂教学质量要从“可考性”开始研究，诸如主题教学、层次教学、要点教学、结构教学、目录教学、问题教学、应试教学等等。要形成课堂教学可考性“8大策略”。

2. 继续努力提高课堂风格的代表性。本学期的“代表课”依然要在三个方面继续努力：一是更加认真选题，认真设计：每项材料都要审读与修订。选课（新颖的、适合的、意义重大的）、备课（层次、导入、合作、高潮、结尾、风格六个要素）、说明（设计说明六个要点）三个环节都要做好。二是更加认真展示，认真点评：提前做好充分准备。上课前要求“理课”“记课”“试课”“磨课”；上课的信心、教态、语言、互动等要求精益求精；进行“四级点评”，多角度理解“代表课”。三是更加认真反思，认真总结：把代表课融在记忆里。一是回看录像，修订实录，撰写案例；二是根据“代表课”研究主题与研究过程，写一篇“代表课”主旨性论文。

3．继续努力增强论文写作的成果性。第一，鼓励写作。论文是“写”出来的，写论文最大的问题就是害怕写、不想写等心理障碍，要敢于写，要经常写。第二，有效指导。论文指导一直是一个难题，在选题与撰文之间，少一个“台阶”，老师一步跨不上去；本学期“永和工作室”撰写“论文选题说明”（范例），指导学员从选题到构思再到撰文，等于给学员搭建了一个“支架”。第三，积极推送。学员每学期要写1篇论文（案例），要写1篇“代表课”教学案例，要写1篇“代表课”主旨论文，还有其它一些成果材料，需要积极参评，积极投稿，并纳入考评。

4．继续努力落实课题研究的层进性。课题研究是教育科研的主旋律，科研素养的主要内容是课题研究的素养。“永和工作室”根据数年的实践，提炼出“课题八步”：选题与申报（申报表）、开题与论证（开题报告与论证意见）、文献研究与综述、调查研究与报告、中期评估与报告、核心论文撰写、结题材料整理、结题报告与意见。经过了“课题八步”的过程历练与材料撰写，积累了丰富的课题研究资料与经验，能够大大提升骨干教师的科研能力。本学期分类指导、分层推进。

5．继续努力促进三级优评的有效性。教师专业发展需要推动，而最好的推动就是职评与优评。参加职称评审与参加区级、市级等评优，特别是专业方面的评优，是教师专业发展的标志，需要学员积极进取，也要为教师的优评打造更加宽阔的平台。

四、实施策略

1．支架支持助力研修策略。教师专业发展主要四个方面，一是课题研究，二是论文撰写，三是课堂改革，四是考试研究。而这四大任务都具有相当的难度，非教师自己主观努力能够完全解决，特别需要扎实有力的专家指导，而这正是“永和工作室”的努力方向。在论文撰写的选题说明、课题研究选题说明、课题申报填表神器等基础上，还要提供说课评课“现场指导”、三级优评“阶段性辅导”、课堂教学“质量管理”等扎实有效的“支架”，助力教师专业发展。

2. 导师教师互动研修策略。建构主义学习理论认为，“刺激”与“反应”之间有一条“连线”，这就是师生互动；“连线”连接起来了，教育才发生。“永和工作室”各校研修班研修工作与骨干教师培养也是这样，导师与学员需要积极互动，真正的研修也才会发生。因此，本学期将强化导师与学员的互动，在“代表课”打造、课题研究推进、论文选题撰写、课堂有效教学、职评优评指导等方面，加强互动与合作，提升研修效果。

3．线上线下虚实结合策略。草根教育研究与田野教育研究是当下一线学校基层教师的教育教学研究的首要选择，因此，课堂与校园是教育研究的自然现场，是教师改革与研究的重要场所；然而，在教育信息化、现代化、数字化的今天，教育科研与教学研究数字化已经成为必然趋势。制定研修群的关注与使用制度，尽可能在网上完成较多的研修任务，减少现场的研修活动，把网上研究与现场指导结合起来。

4．职评优评岗位成长策略。岗位成长是骨干教师与青年教师发展的最好平台与最佳方式，需要把集中研究与职场研究相结合，把教育教学与教育科研相结合，把理论研究与实践研究相结合，才能达到促进教师尽快成长的目的。研修班需要强化学员“岗位意识”，特别是学科教师与班主任教师的“岗位意识”，努力从岗位做起，从小事做起，从身边做起，立足岗位，走实脚下。

5. 期考年考评价管理策略。每学期对学员进行考核，从“校本研修”与“自主研修”两个方面进行导向性考核，分值权重进行了修订：第一，代表课50分（备课与说明15分，展示与点评15分，反思与总结20分）。第二，年度论文（案例）15分（选题与构思5分，撰写与提交10分）。第三，课题研究“二项推进”20分（根据各研修班不同进行明确项目，一项10分）。第四，模考研究15分（考前周研考分析5分、考试周应考指导5分、考后周研考分析5分）。附加分文章发表与获奖20分，课题结题与立项10分，其它获奖10分。120分以上为“优异”，100分以上为“优秀”，90分以上为“良好”，80分以上为“及格”，80分以下为“不及格”，将考核结果纳入学校奖励机制。

五、创新之处

1.多元平台合力助推。将研修班研修工作和学校“新新教研共同体”、师徒结对活动、学校教学督导等青年教师培养工作有机结合，开展青年教师成长系列培训，形成特色，促进研修班教师的快速成长。引导学员每学期进行个人规划，然后进行档案管理、对照，制定成长档案袋，督促培养对象在规定时间内完成相应的目标，并进行相应的考核。

2.校本研修“智能体”运用。人工智能时代，建议学员首先坚持将人类独特优势作为核心评价内容，二是一人工智能为中介落实多主体参与，三是辨证吸收人工智能生成的评价反馈。人工智能可用于一线教师智能化教学、智慧教室、深度学习、机器学习等方面的研究，建议大家合理利用人工智能的优势，提升校本研修的效率。

六、时间节点

前一周：制定研修班工作计划；

第一、二周：研修班集体备课

第一周：周一周二：选题介绍

周五周六：双案设计

第二周：周二周三：两项说明

第三周：周四周五：“代表课”展评

第九周：期中考试

第十周：期中考试阅卷分析

第十一周第十二周：课题研究“二项推进”

第十一周周五：课题研究“第一项推进”

第十二周周五：课题研究“第二项推进”

第十四周第十五周：学期论文三步曲

第十四周周一周二：学期论文选题论证

第十四周周四周五：学期论文构思说明

第十五周周一周二：学期论文文章撰写

第十七周至第十九周：模考研究“三周计划”

第十七周周一周二：考前周：迎考复习一周计划

第十八周周一周二：考试周：应考指导进阶研究

第十九周周三周四：考后周：研考分析微型报告

第十九周周五周六：学期考核与微总结

2026年2月28日