精研绘本・优化实施——南京师范大学附属小学丹凤街幼儿园承办玄武区语言研训活动

2026年4月16日，玄武区幼儿园语言领域研训活动在南京师范大学附属小学丹凤街幼儿园举行，活动由玄武区教师发展中心主办，南京师范大学附属小学丹凤街幼儿园承办。玄武区教师发展中心幼教教培员方芳老师、玄武区语言中心组成员、南京师范大学附属小学实验幼儿园董爱红园长以及来自全区各所幼儿园 60 余名教师共同参加了本次活动。

活动以“阅读支持与活动实施的优化设计”为主题，通过绘本领读、教学展示与研讨分享相结合的形式，深入探讨绘本教学实践，提升教师对绘本的深度解读与教育教学转化能力。

活动伊始，南京师范大学附属小学实验幼儿园潘丽副园长以《探索有边界，成长有温度》为题，紧扣优秀绘本三要素，引导全体学员对绘本《哪儿都没有老虎》进行深度剖析，借助朗读、演绎、分享等多样化形式，深入挖掘该绘本所蕴含的教育价值。

接下来，学员们观摩了两节大班同课异构活动。

南京师范大学附属小学丹凤街幼儿园朱雯老师开展大班早期阅读活动《哪儿都没有老虎》，紧扣故事“好奇—冒险—遇险—脱险”的核心情节线索，引导幼儿细致观察画面中小猴儿和老虎的动作、神态，大胆预测情节发展，表达自身想法与感受，理解故事情节及小猴子们的心理变化。

南京师范大学附属小学实验幼儿园徐锦晨老师开展大班续编故事活动《哪儿都没有老虎》，引导幼儿完整回忆故事，尝试续编小猴摘香蕉的情节，鼓励幼儿用自己的方式记录续编内容，并以较为连贯的语言讲述。

随后，南京师范大学附属小学丹凤街幼儿园徐雯雯老师用工作坊《童言明辨·稚语启思——促进幼儿语言核心经验生长的策略探讨》的形式，和学员们围绕核心话题：活动链接了哪些幼儿语言领域核心经验，教师采用了哪些策略支持幼儿的经验生长，展开进一步的研讨交流。

活动最后，玄武区语言中心组组长李雅琴园长对本次研训进行总结点评。她指出，教师与幼儿的喜爱是开展绘本教学的重要前提；针对长绘本教学，应采用结构化阅读，借助绘本核心线索梳理情节，助力幼儿发展逻辑思维；同时强调语言活动需紧扣领域目标，通过片段讲述、PPT 提示、情境工具等支架，有效支持幼儿语言表达与经验提升。

以研促教，以读润心，让优秀绘本成为幼儿语言成长的滋养，让每一次教研都成为教师专业精进的阶梯，在持续探索中守护童心、助力发展。