赋能小班课堂教学 深耕空间观念培育——南京市小市中心小学开展数学学科专题教研活动

活动伊始，李蒙老师执教四年级下册示范课《三角形的三边关系》。课堂紧扣“动手做”的核心，以生活化出行情境巧妙导入，贴合学生认知特点，快速引出探究主题。体现小班制全员参与、精准互动的优势，李蒙老师设计了小棒摆放、吸管拼接等小组实操活动，引导学生亲手实践、自主对比，直观感知三角形三边围成的核心条件。

课堂教学中，李蒙老师巧用尺规作图化解学生认知误区，让学生直观看清三边共线无法围成三角形的几何本质，摒弃机械记公式的教学模式，引导学生从实操感知走向理性思考。同时，课堂练习梯度科学，从基础判断到综合实践应用，层层递进拔高学生数学思维，贴合因材施教的教学理念。

示范课后，刘婷婷老师开展《以尺为桥，以规为舟：在小班化教学中培育空间观念》专题讲座。讲座立足新课标要求，阐明尺规作图对培育学生几何直观、衔接学段教学的重要价值，结合授课实例梳理小学课程体系中尺规作图螺旋递进教学体系，指导教师依托小班制课堂，以实操教学助力学生吃透几何知识本质。

刘婷婷老师重点分析了当下小学几何教学的常见认知偏差，强调尺规作图是连接具象操作与抽象几何的关键桥梁，呼吁全体数学教师深耕实操课堂，让学生在动手实践中筑牢空间观念，真正做到学懂学透数学知识。

讲座结束后，全体数学教师开展教研交流研讨，刘陆虎老师与水颖主任分别对本次示范课及教研工作做精准点评指导，为后续数学课堂教学优化明确方向。

刘陆虎老师聚焦课堂14厘米吸管剪段拼三角形的重难点习题，提出教学优化建议。他指出，该题型教学核心是培养学生有序思维，需引导学生以14厘米的一半7厘米为突破口，依据三边关系确定最长边取值，有序推导解题答案。同时建议前期习题教学深挖第三边长度取值范围，为学生搭建思维阶梯，培养逻辑推理能力。

水颖主任高度肯定本次示范课教学效果，并总结课堂四大亮点：一是情境导入巧妙，有效激发学生探究兴趣；二是动手操作扎实，让学生完整亲历探究全过程；三是细节处理精准，牢牢紧扣数学教学本质；四是练习梯度合理，推动学生思维层层进阶。

本次教研活动立足陶行知教育思想，深耕小班制数学课堂，以 “做中学” 筑牢学生空间观念，有效助力数学教师精进教学技能、明晰几何教学方向。后续，小市中心小学全体数学教师将持续深耕小班制课堂，聚焦核心素养培育，以扎实教研推动学校数学教学质量稳步提升。