聚焦思维培养,赋能语文课堂 ——南京市初中语文教研在南外明远初中圆满举行
思维，是语文教学的“隐形翅膀”；
教研，是赋能课堂的坚实根基。
近期，南京市初中语文市级教研活动在南外明远初中顺利举行。全市语文教师齐聚一堂，聚焦思维培养，共研语文课堂提质新路径。
活动伊始，江苏省正高级教师、南京外国语学校教科室主任蒋兴超老师解读分析了南京市七年级学情调研情况报告，他立足学科核心素养，为全市初中语文教学厘清思路、指明方向。
蒋老师强调，思维力是语文教学的核心目标，教学中需重点关注学生逻辑推理、批判性思考与创造性表达的协同发展。同时，他明确提出，语文教学要打破单一文本教学的局限，实现实用类文本与文学类文本并重，关注不同学生群体的思维差异，全面提升学生综合思维素养，为一线教学提供了清晰的实践指引。
在公开课展示环节，我校汪颖老师执教经典篇目《台阶》，她摒弃传统串讲模式，以思维训练为主线，打造了一堂有深度、有温度的语文课。
“为什么父亲砌好台阶后变得虚无落莫了呢？难道不应该开心吗？”
“台阶真的能代表地位吗？”
“父亲的一生值不值得？”
课堂从学生真实困惑切入，结合AI赋能教学手段，通过形象辨析、内心独白、角色扮演等环节，引导学生层层探究。
整堂课从形象感知到逻辑推理，再到批判性思辨，让学生的思维在自主探究中拾级而上，充分展现了高阶思维在语文课堂的落地生长。
本节课我以学生疑问为线索，突出学生主体地位，让学生自主探究父亲的渴望、付出与失落，层层推进思维深入。
这次教学活动让我对父亲与台阶也有了更深理解：父亲既是一位父亲，他肩负家庭支柱的责任，同时他也是一位农民，身上背着时代的印记。台阶是尊严与奋斗的象征，他的奋斗可敬，失落更引人深思。
教学中我深刻体会到，语文课堂应立足文本，以生为本，引导学生自主建构认知，而非单向灌输。语文教学不仅要赏析语言、分析形象，更要以文育人，引导学生思考生命价值，在语言实践中涵养人文情怀。
——汪颖
公开课后，我校徐金笛老师带来《培养学生的语言直觉思维》微讲座，直击教学痛点，提出摒弃答题模板的“假惯性”，回归文本细节、积累具象经验，守护学生语言的“真直觉”。
拉萨路小学贾卉老师带来跨学段分享，以小学思维培养经验为初中教学提供启示，强调阶梯式引导、开放性作业设计，让思维能力在循序渐进中稳步提升。
多位老师的分享干货满满，现场交流热烈，为语文思维教学搭建了互通互学的优质平台。
以台阶为喻，明思维之径；
以教研赋能，启成长之路。
南外明远初中将持续深耕课堂，助力学子在思维阶梯上稳步攀登，在文字世界里收获成长力量。
撰稿: 郭粹粹 陶小露 邱馨仪
摄影: 陈华安
审核: 党政办
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