支教感悟 | 南京大学研究生青海支教团掠影

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支教感悟

当梨花在校园里肆意绽放，当丁香花的香气遍布教学楼外，我才恍然察觉，这场奔赴高原的支教之旅，已然走过半程。初来歇春园，忐忑与期待交织。面对高二《法律与生活》《逻辑与思维》这两本较为抽象的教材，我大量搜集贴近他们生活的素材案例，用通俗语言拆解晦涩法理。慢慢的，课堂反馈驱散了焦虑，学生们围绕熟悉的话题活跃起来，我也在摸索中懂得因材施教，更明白教学不单是讲完教材，更是传授看待世界的多元视角。

这里的学生真诚且热忱，让课堂之外的时光同样温暖。课后悄悄递来的小零食、篮球赛上奋力的投篮与雀跃欢呼、校园里遇见时一句句清脆礼貌的问候，让我看见他们褪去课堂羞涩后的鲜活模样。这些细碎的善意，成了疲惫时最有力的支撑，也让陪伴有了更具体的模样。

回望这半程路，有过熬夜备课时的疲惫，有过担心学生听不懂的困惑，更有过被认可、被亲近的感动与成长。从最初面对学生提问时的些许紧张，到如今能从容回应各种疑问、跟着他们的节奏调整教学；从一开始的距离感，到现在能和他们围坐在一起聊家常、谈理想，我已从初出茅庐的新手老师，变得愈发游刃有余。

后半程的路还在前方，我愿带着这份体悟继续前行——少一些功利的期待，多一些真诚的陪伴；少一些预设的框架，多一些灵活的包容。愿我能继续做孩子们的引路人与同行者，陪他们走过一段温暖的时光，也让自己在这场双向奔赴中，收获更精彩的青春。

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初入这座古朴校园时，蜿蜒错落的老梨树尚未抽出春天的第一枝嫩芽；而今我伏案写下这段话时，办公室窗外迎风摆动的榆钱树已绿意盎然。这里是歇春园，在这里，我迎来了二十四岁的第一个春天，也收获了一段独一无二的人生经历和支教体验。

歇春园的春，不仅仅是如画般美丽的景色，更因学生的青春靓丽而蓬勃朝气。漫步校园，清脆的问好声不绝于耳；斑驳的树影下，同学们围坐在石凳上，或讨论问题，或小憩闲谈；明亮的教室里，学生积极回答问题的声音整齐响亮；文艺活动的舞台上，少女的衣角随着舞蹈动作翩翩扬起，台下的鼓掌声从未断过······所有的这一切，让我好像也回到了十八岁，回到了那段艰苦却弥足珍贵的高中岁月。同学们的热情和积极也感染着我，当同学们第一次叫我老师、第一次和我讨论问题，我与同学们在课堂上每一次对视的瞬间，同学们害羞的、认真的、激动的眼神，在月考过后和我一起叽叽喳喳讨论分数的神态和表情。每当这种时候，我都会真切地感受到满足，也更加确信自己当初的选择，小小的一张申请表，此时此刻，化作了我在歇春园每一个具体而又幸福的生活片段，勾勒出我人生画卷中最为浓墨重彩的一笔。往后，我也会倍加珍惜余下的支教时光，将这份感动与初心融入日常，用心备好每一堂课，用心对待每一位学生。

歇春园的梨花渐渐落了，翠绿的新叶已缀满枝头；站在树下，微风吹过树梢，花瓣漫天飞舞，穿过金色的长廊，轻轻落在学生的衣角、发间。但我不会为花瓣的凋零而感到伤心，因为我知道，接下来，是草木繁盛的夏天与硕果累累的金秋。

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支教伊始，我深知“孤军奋战”行不通，便主动向同年级的英语老师请教，旁听常态课，学习如何拆解知识点、如何调动基础薄弱学生的注意力，每一次交流都让我对“因材施教”有了更具体的理解。与此同时，通过与班主任的沟通，我快速摸清了班级的整体学情、学生的性格特点和学习常态，为后续教学的开展。

日常教学中，我紧抓上课时间，也珍惜课余时间。课堂上，我根据学情主动调节教学难度，为学生定制课堂活动和难度适宜的作业，让每个孩子都有练习的机会。课后，我尝试“每日两人”的一对一交流环节，在课间专门倾听学生眼中的难点与困惑。令我欣慰的是，哪怕只是一句“你这次听写进步很大”，都能唤醒他们沉睡的热情。渐渐地，听写本上的订正越来越及时，课堂上的反馈也越来越好。我常告诉同学们：学习不是苦差事，而是带你们走向更广阔天地的坦途。

教育不是灌满一桶水，而是点燃一团火。面对基础参差的孩子，耐心和方法比焦虑更重要；而每一份微小的鼓励，都可能成为他们坚持下去的理由。我期待着，在日复一日的坚持里，他们会给我带来更多惊喜，去拥抱属于他们的星辰大海。

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来青海支教，教高一英语。说实话，孩子们的基础比我想象的要薄弱，二十六字母有时还会写错，简单的句型也要反复讲好几遍。但他们真的特别可爱——那种想学、又怕学不会的样子，让人感动。

学校的教学环境比我来之前预想的好很多，教室宽敞明亮，多媒体设备也能正常使用。最让我暖心的是校领导，从生活到教学都给了很多照顾，时常问我还缺什么。这份细致，让我在异乡也有了家的感觉。

支教的日子不算长，但每一天都很踏实。我不敢说自己教给了他们多少知识，但至少，我们在彼此的生命里认真出现过。希望这些可爱的孩子，能走得更远、更自信。

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这段支教时光，是我人生中无比珍贵的经历。从初上讲台的忐忑无措，到与孩子们默契相伴，孩子们的求知欲打消了我的一切顾虑，也让我深刻体会到：这并非单向的知识传递，而是一场双向的成长。

课堂上，他们清澈眼眸中对未知的渴望，是我最大的动力；课后，那一声声稚嫩的“老师”和纯真的笑脸，总能触动我心底的柔软。我教他们认识世界，他们则让我懂得了坚守与热爱的意义。我原本以为是去“点亮”他们，最终却发现，是他们治愈、洗涤了我。教育是一束光，照亮孩子前行的同时，也温暖了我自己。这段经历让我真正领悟了“一棵树摇动另一棵树”的教育真谛，它不仅是我青春里最滚烫的印记，更让我看清了赤诚真心，明白了责任与担当的重量。原来，教育的力量，一直就在我身边。

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在开启这段支教之旅前，青海对我而言一直是一个美丽而陌生的地方，它与江苏悬隔在祖国大地的东西，若非长途旅行，我想自己也许永远没有机会踏足这片土地，遑论在这里生活、工作、寻找意义。因此，是支教给了我认识斯地斯民的机会，也给了我认识自己的机会。我还记得二月底我和伙伴们刚落地西宁的那一晚，高反让我们辗转难眠，但第二天，当我们看到天空那抹和内地截然不同的粹蓝时，我们感到无比强烈的新奇与欢喜，我们都有这样的预感，即一个终身难忘的春天就在前方等着我们。在经历了行前培训和体检之后，我们乘车来到各自的支教学校，和我一同在海南州二民中支教的伙伴共有三个，甫一下车，洁白的哈达便拉近了我们和学校的距离，校长与老师们亲切而不失自豪地向我们四人介绍着贵德县——他们的家乡，也介绍着这所学校与这里的孩子，在他们的话语中，美丽淳朴四个字成了我对这里的初印象，而这一印象在接下来的两个月中得到了充分的证实。

令我印象尤深的是三八妇女节的庆祝活动，学校给每位女老师都单独准备了花束和水果，也包括我们这些刚来几天的支教老师，周五的下午，亮暖的阳光洒进体育馆，我们坐在看台上欣赏着能歌善舞的藏族同胞们带来的一支支特色节目，歌声和舞姿伴着笑容飞进了我们每个人的心里，一扫短暂几天的疲累与不适应感。而作为老师，学生始终是给我们最多惊喜与感动的来源。我还记得有两个班的学生，我只是学期初给他们上了短短两周的历史课，后面他们的历史老师回来，我也就不再去了；大概过了一个多月，我临时接到通知，去给他们代上一节晚自习，刚踏进班级，孩子们便欢呼起来，那样的热情洋溢，就像是迎接一个久未来访的客人，几个孩子甚至对着我喊道，老师我们都很想你，那一瞬间我切身体会到了什么是幸福，也体会到了教育工作的意义之一，那就是人和人之间的联结，尤其是和学生这群最单纯快乐也最富希望的人之间的联结。

在余下的支教时间里，我希望自己可以珍惜时间，加深这种联结，同时不断精进自己的教学技能，高质量完成教学任务；如果有机会，我也希望自己能够多走近学生个体，了解他们的生活和梦想，倾听他们的困惑和渴求，并以此作为契机去感悟多元的民族文化和地区心理，加强民族团结和共同繁荣的信念感。

初心如磐，笃行不怠；山海为证，使命续航。南京大学研究生青海支教团以青春为笔、以奉献为墨，在青海高原书写实干篇章，将南大精神与青年担当深深镌刻在西部大地。

支教之路虽远，育人之心愈坚，愿这份跨越山海的责任与热爱持续传递，为西部教育发展注入不竭动力，也愿每一位支教队员在基层实践中锤炼成长，以实际行动续写新时代青年服务国家、奉献社会的青春华章！