课堂上，李老师紧扣长课文教学特点，以“读题质疑——初识雨来”开启教学，用“雨来是谁？为何是小英雄？”的问题激发学生探究兴趣。他聚焦单元语文要素，引导学生边读边思，用“找主要事件”的方式，快速梳理出“游泳本领高、上夜校读书、掩护李大叔、勇斗鬼子、怀念雨来、机智脱险”六大板块，精准教授小标题概括法，帮助学生轻松把握长文章脉络。
在核心教学环节，李老师聚焦人物言行细节，通过圈画、对比、分角色朗读等方式，带领学生品读雨来面对敌人威逼利诱时的坚定回应，感受雨来坚强不屈、勇敢无畏的英雄形象。课堂以学生为主体，设置默读思考、同桌互议、全班分享等环节，让学生主动思辨、主动表达，真正实现“以学定教、活动促学”，将红色教育与语文能力训练有机融合。
课后，四年级语文组围绕本节课展开专题研讨。老师们一致认为，本课教学设计条理清晰，学法指导扎实，情境创设贴合学生认知，充分体现“主动课堂”以生为本的核心理念。大家还就长课文教学节奏、细节挖掘深度、英雄精神内化等方面交流想法，凝聚教学共识。
