南京市建邺高级中学第六届青年教师教育基本功竞赛暨“JY德育工作坊”展示活动圆满落幕

建邺高级中学程玲玲老师专业功底扎实、教学成果丰硕。她曾斩获建邺区论文评比一等奖，教学论文刊登于《中学生物教学》杂志；先后在2023年南京市基础教育精品课遴选、2025年南京市高中生物学优质课展评中荣获二等奖。扎实的教学积淀，让她的课堂兼具科学逻辑与情感温度。

本次班会课主题为《唤醒你心中的巨人》，聚焦学生内在学习动力的激发，引导学生完成从“要我学”到“我要学”的思维转变。课堂上，程老师深入浅出讲解内驱力含义：内驱力是发自本心的自我驱动力，不靠外界压力、不用外部奖励，源于自身渴望与成长需求。她以贴近学生生活的游戏举例，带领学生共同分析游戏吸引人的底层逻辑，对比学习与游戏的共通之处。最后，学生们还动手绘制专属“动力五指山”，以掌心书写长远目标，五指拆解五大内在动力，清晰规划自我提升路径。

金陵河西学校田甜老师，身为建邺区优秀教育工作者、师德先进个人、南京市中小学班主任基本功大赛一等奖获得者，带来一堂立意深刻、设计精巧的主题班会。课堂紧扣“立大志向，做小事情”育人理念，以南京大学西迁史实为教学切入点，采用“历史共情+体验游戏+集体共创+承诺打卡”多元教学模式，让学生在沉浸式体验中明白：点滴小事亦可抵御困境，长久坚持方能成就理想。

课堂上，田甜老师生动比喻：西迁师生日复一日坚持上课，守住办学火种；而高二学子的成长之路，亦是一场属于自己的“西迁”。每天熟记的单词、准时抵达的清晨、专注投入的课堂，都是成长路上踏实的脚印。她引导学生将宏大理想拆解为简单可行的微小任务，通过折纸体验、书写挑战书等实践活动，让学生内化自我管理意识，明白远大志向，终究源于日复一日的坚持与积累。

阮晏如老师分享了她陪伴抵触英语的学生小魏逆袭的故事。面对默写零分、课堂公然喊出“我恨英语”的少年，她没有批评指责，而是抓住学生“想当游戏程序员”的兴趣点，从游戏解说词入手搭建学习桥梁：讲解游戏英文台词、制定“错题整理”“竞蛋计划”，引导他从被动抵触到主动整理错题、开口读英语。当小魏最终站在讲台上说出“I love English”时，生动诠释了教育的真谛：“教育不是灌输，而是点燃火焰；最好的引导，就是把孩子的热爱，变成照亮前路的光。”

叶倩云老师带来《巴掌大的光亮》，讲述了一位喊出“我想考清华”却被哄笑的学生的蜕变。面对行动跟不上目标的少年，她送给他一本巴掌大的便签本，要求他每天只做一件小事——弄懂一道错题、写下关键步骤。从破土而出的初次坚持，到成绩稳步提升，她用故事证明：“教育最美的样子，不是灌满一桶水，而是点燃一团火；而点火的方式，有时只是一道错题、一个未来。”

陈雨晴老师以《做擦亮星星的人》为题，分享了陪伴家庭变故后陷入低谷的少年重拾方向的故事。面对课堂角落里发呆、作业潦草的男生，她用“看见”与“赞美”点亮微光：肯定他的学习能力、约定“错题每天少错3个”的小目标，让少年从被动督促走向主动坚持。学生在她生日时写下：“老师，谢谢您没有放弃我，让我慢慢成为更好的人。”她坚信：“我们擦亮星星，不是因为星星不够亮，而是因为星星本就足够灿烂。”

施子婷老师讲述了陪伴焦虑内向的学生小宇走出困境的历程。面对课堂上眼神躲闪、成绩受挫便蜷缩不安的孩子，她从微小改变入手：定下“每天背10个单词”的小目标，用重复记忆对抗遗忘；在他第一次主动说出正确答案时带头鼓掌，用掌声打开他紧闭的心门。少年从“惊惶小鹿”变成主动问问题的阳光学子，她用泰戈尔的话诠释教育：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”

韦冰冰老师以《你不是一苇独行》为题，讲述《赤壁赋》课堂上温暖而有力的教育故事。她跳出“旷达”的标准答案，倾听学生对“茫然与恐惧”的真实心声，发现优秀学生也悄悄承受压力与无助。她以文本为桥，接纳孩子的脆弱，做他们心灵的“岸”，让千年文字成为当下的心灵锚点，诠释教育要跳出教案、看见每一个真实的人。

张玉衡老师以《言由心生》为题，分享了自己对语文教育的深刻反思。他曾执着于标准答案与答题技巧，却发现学生渐渐失去真实感受。直到内向女孩小林抛开模板，用质朴文字写下读杜甫《登高》的真切触动，才让他猛然醒悟。他开始鼓励学生忠于内心、勇敢表达，让语言从心底生长，让每个孩子在文字中遇见自己、成为自己。真正的教育，不是塑造完美的作品，而是守护真实的灵魂。