2026南京“星光教师”|竹镇中心幼儿园潘盼:以爱守护童心 用心聆听童语

每个孩子都拥有纯真烂漫的内心世界，每一声童言童语都值得被温柔倾听。但有这样一群特殊需要幼儿，他们或是囿于生理障碍，沉默孤僻、难以表达；或是藏起情绪、封闭自我，只能把心事悄悄藏在角落。

作为入职仅一年的教师，潘盼刚走上工作岗位，便直面融合教育带来的考验。班里一名听力障碍小女孩，成了她融合教育路上的第一课。受听力障碍影响，孩子无法正常感知声音、与人交流，始终游离在集体之外。日常活动中，她常常独自蜷缩在教室角落，静静看着同伴嬉戏打闹，却不敢主动靠近；内心有想法想要表达，却因听不清、说不出一次次退缩躲闪，眼神里满是孤独、怯懦与不安。

孩子家长由于对听力早期干预认知不足，既心疼孩子现状，又心存顾虑、不愿正视问题，迟迟不肯带孩子就医检查。一味的回避与拖延，无形中耽误了孩子最佳的康复时机，也让孩子融入集体、开口表达变得愈发艰难。初涉融合教育的潘盼，从最初的茫然无措，到主动迎难而上，暗自下定决心：用耐心走近孩子，用专业打动家长，为孩子推开聆听世界的大门。

潘盼始终坚信，走进特殊孩子的世界，始于尊重，贵在倾听。她俯身弯腰，与孩子平视相处，慢慢拉近心理距离，日复一日陪伴孩子游戏、玩耍、探索。沟通时，她刻意放慢语速，配合清晰口型与手势，一字一句耐心引导，一点点消解孩子的戒备与疏离。

面对顾虑重重的家长，潘盼摒弃生硬的说教，选择共情沟通。她换位思考理解家长的心疼与担忧，又凭借专业幼教知识，结合真实康复案例，细致讲解儿童听力早期筛查、及时佩戴助听器、系统康复干预，对孩子语言发育、社交成长、集体融入的重要意义。一次次真诚谈心、一遍遍耐心疏导，慢慢解开家长的心结，最终说服家长正视孩子情况，陪同前往医院完成专业耳部检查，顺利为孩子适配助听器，帮孩子重新听见世间万物的声音。

当戴上助听器的那一刻，孩子第一次清晰听见同伴的欢笑、老师的轻声叮嘱，原本黯淡无神的眼眸瞬间亮起光亮。抓住这一契机，潘盼精心设计适合孩子的集体互动游戏，引导全班幼儿学会尊重、友善接纳、主动陪伴。她手把手耐心示范，教孩子学会倾听、模仿发音、大胆表达，循序渐进打破社交隔阂。在温柔的呵护与引导下，曾经沉默孤僻的小女孩，渐渐愿意主动牵起同伴的手，敢于开口交流、参与集体活动，真正融入幼儿园温暖的大家庭。

为给孩子长远成长保驾护航，潘盼主动多方对接优质康复资源，为孩子量身制定个别化教育IEP方案，细致完善成长档案，全程跟进孩子生活、学习与康复状态。同时耐心协助家长做好幼小转衔衔接，顺利推荐孩子进入专业康复幼儿园开展系统针对性训练，为孩子今后语言发展、社会适应筑牢成长根基。

一次暖心帮扶经历，让潘盼更加坚定深耕融合教育的信念。她立足一线保教实践，立足听障幼儿集体融入的真实难题，潜心开展教学研究，申报并完成个人课题《听障儿童幼儿园集体融入策略研究》，将陪伴帮扶中的点滴经验、教育方法梳理提炼，成功顺利结题，荣获南京市个人课题二等奖。

她把个案实践转化为可复制、可推广的融合教育策略，以教研赋能教学，以专业助力成长，让自己的教育经验惠及更多特殊需要幼儿，助力园所融合教育工作提质前行。

初心不改，步履不停。在积累听障幼儿帮扶经验后，第二年潘盼又接手一名小班智力障碍男孩。孩子初入园情绪躁动不安，难以适应幼儿园集体生活规则，生活自理能力薄弱，同伴交往存在明显障碍，家长也深陷焦虑无助。

面对新的挑战，潘盼始终秉持包容与耐心，细致观察孩子性格特点、行为习惯与兴趣喜好，量身定制个性化入园适应方案。从一日生活起居、课堂常规养成，到情绪安抚、同伴交往引导，用足够的耐心接纳孩子的情绪，用温柔的陪伴规范行为习惯。

日复一日的细心呵护与科学引导下，孩子逐渐平复情绪、适应园所生活，建立起基本规则意识，掌握简单生活自理技能，平稳度过小班入园适应期，也极大缓解了家长的心理焦虑，赢得了家长由衷的信任与认可。

作为一名青年幼教教师，潘盼始终扎根学前融合教育一线，以关爱呵护童心，以聆听温暖童语，把每一名特殊需要孩子放在心上，把融合教育的责任扛在肩头。

她用耐心接纳差异，用专业破解难题，用陪伴治愈成长，默默做特殊孩童成长路上的守护者、陪伴者、引路人。以平凡微光汇聚温暖力量，守护每一颗独特童心，善待每一句迟来的童语，让每一名特殊需要幼儿，都能被看见、被关爱、被接纳，拥有平等、快乐、完整的童年时光。