南师大附小铁北新城分校“实践型阅读”项目团队的老师们不仅是“先锋网上作文”平台的使用者，更是深度建设者。该平台由南京市电化教育馆主办，十多年来累计联合数千名南京教师，研发了大量导读微课、整本书阅读策略资源及伴读智能体。“实践型阅读”项目团队教师正是这支千人共创队伍中的活跃成员。在整本书阅读资源研发中，老师们设计了《中国神话传说》《非洲民间故事》的阅读策略，通过富有挑战性的驱动型问题，变被动阅读为主动阅读，引导学生在实践体验、内化吸收、探索创新中逐步提升语文素养；同时还精心配套微课，便于师生熟练运用策略。
正是这种“使用者即创造者”的机制，让平台资源真正扎根课堂。低年级孩子坐不住、中高年级读不透、评价只剩读后感……这些一线痛点，“实践型阅读”项目团队老师们在参与资源研发的过程中感受最深。她们参与设计的导读微课、阅读任务单、伴读智能体，第一时间拿到自己班上试。在“做中学、学中做”的循环里，慢慢摸索出“四阶”自主研修模式，形成“导读—推进—分享—延伸”四步路径。低年级借助平台的童话音频、互动游戏，带着孩子“跟着童话去旅行”，一本书不知不觉就读完了。中高年级用平台的“数字档案袋”记录每个孩子的阅读轨迹——今天问了什么问题、和智能体聊了什么、思维有哪些变化，清清楚楚。数据直接告诉老师：谁需要帮助，哪里是共性问题。
最亮眼的是跨校共读。借助平台，学校学生和高淳区东坝中心小学的孩子们“云端”共读一本书，两边的孩子通过视频连线聊情节，线上互评习作，城乡视角相互碰撞，实现思维共振。
