为深入贯彻落实研究生教育高质量发展要求，切实加强导师队伍建设，提升研究生培养质量，我院两位导师赴清华大学、北京大学参加研究生导师校际学习交流活动。两位导师走进顶尖学府，围绕研究生指导能力提升、培养模式创新等主题，深度学习前沿理念，汲取先进经验。归来后，两位导师将研修所学与自身带教实践深度融合，总结了资深导师和新导师的不同角度的育人思考。本期分享，他们将从导学关系构建、科研指导策略、研究生心理支持等角度，畅谈学习心得与带教感悟。
李现文，博士，副教授，硕士生导师，国家级一流本科社会实践课程《“微天使夕阳护航”养老照护实践》课程负责人，“认知照护与脑健康促进”创新团队负责人。任《护理研究》《中华现代护理杂志》《中国临床护理》等杂志编委，《中华行为医学与脑科学杂志》青年编委，Journal of Alzheimer's Disease杂志副编辑；中华护理学会高等护理教育专委会青委组长、江苏省老龄产业协会老年护理专委会副主任委员、江苏省健康管理学会智慧康养专委会副主任委员、江苏省老年学学会智慧康养照护专委会秘书长。曾获省自然科学学术成果奖二等奖、省科学技术进步奖三等奖等、省研究生教育改革成果优秀奖。
在参加学校组织的赴清华大学研究生导师能力提升研修班中，我认真学习了各位专家的精彩汇报，收获颇丰，使我深刻领悟到作为导师不仅仅是知识的传授，更是心灵的启迪与精神的引领。这一次的培训，就像为我在医学教育者的漫漫征途中点亮了一盏明灯，照亮了前行的方向。在三次的现场教学中，我们分别参观了清华大学校史馆、北京市医疗机器人产业创新中心、清华大学基础工业训练中心，在医疗机器人产业创新中心的参观呈现了当前医学科研成果转化和产业发展的样板。专家讲座的收获并不只是思维、知识上的更新，我还意识到对于学科发展、研究生带教的责任感和使命感，这也将转化为我成长的持续内驱，为做好研究生导师带教持续努力。
• 您最注重培养研究生的哪些能力和品质？如何培养？
• 您如何建立良好的导学关系？如何帮助学生应对科研瓶颈？
作为研究生导师，我最注重培养的是学生的创新品质。当然创新并不是天马行空，而应是在充分理解前人研究及局限基础上，敢于用新方法解决临床真实痛点的能力。以费扬同学的学位论文为例，当她最初提出想做轻度认知障碍人群认知方向时，我引导她思考既往研究缺乏对轻度认知障碍人群执行功能内在机制的探索。于是她大胆引入事件相关电位和经颅直流电刺激技术，从神经电生理层面揭示抑制控制与记忆更新的关联。创新想法必须靠实证勇气落地，实验最紧张时她曾因脑电数据不稳定而自我怀疑，我告诉她创新路上遇到问题才是常态，解决问题恰是个人成长的最佳时机。最终她在创新团队老师们的指导和附属脑科医院老师的帮助下，完成了全部实验并以第一作者发表中科院二区论文2篇、三区和四区各1篇。最重要的是，我始终强调所有创新必须回归护理学科本源，她的学位论发现是依托心理实验方法，为护理人员针对轻度认知障碍人群设计更精准的非药物干预提供参考依据。从“想”到“做”，再到“用”，这就是我对研究生创新品质培养的实践思考。
单恩芳，副教授、药理学博士，现就职于南京医科大学护理学院基础与社区护理学系。主要研究方向为脑健康促进、肿瘤患者用药。任中国抗癌协会康复委员会江苏省护理专委会秘书。主持和参与国家级及省部级项目3项、市厅级项目2项，发表SCI论文10余篇，其中第一/通讯作者论文7篇。主持南京医科大学2023年教育教学研究课题重点项目1项，获校赵息保青年奖教金，参与建设省级精品课程、校级一流课程建设等，发表教学论文3篇。
在学院支持下，我前往北京大学医学部参与医学创新与研究生导师综合能力提升高级研修班，全程系统学习医学科研思维、新时代研究生教育、医务人文、交叉学科建设、实验室创新发展等专题内容。专家教授拆解医学研究逻辑、解读新医科育人趋势的课程让我深受启发，“新医科” 复合型人才培养、“科研融入人文关怀”、“人工智能赋能跨学科研究” 等先进理念，以及优秀导师分享的导学沟通、团队建设实操方法令我印象深刻。
本次学习更新了我对导师身份的认知，我不再只是单一药理学或护理学知识授课者，而是两大学科思维、研究方法的整合者。育人不能只聚焦细胞、动物层面的基础实验，更要立足临床患者需求，兼顾用药安全、心理关怀。今后我会依托大数据、智能技术打通微观药理机制与宏观护理结局，坚持立德树人，在科研训练中渗透人文精神，培育兼具专业能力与医者温度的高层次交叉学科研究生。
• 您最注重培养研究生的哪些能力和品质？如何培养？
带教过程中，我着重培养学生跨学科科研创新能力、临床人文素养与稳定抗压的心理品质。日常依托药理护理交叉课题开展教学，带着学生深入临床护理一线，从患者用药依从性、不良反应等真实场景提炼科研选题，规范实验设计的同时，引导学生关注患者身心感受，避免科研脱离临床、缺少人文底色。遇到学生实验受挫、科研压力大时，及时开展心理疏导，调整研究方案，兼顾学业成长与心理健康。
• 青年教师如何成长为一个合格的研究生导师？
青年教师想要成长为合格研究生导师，一方面要持续拓宽学术视野，主动打破学科边界，学习AI、大数据等前沿科研工具；另一方面要牢记立德树人根本任务，平衡科研训练与品格培育。多借鉴资深导师导学经验，优化团队管理与沟通方式，坚持从临床实际出发做研究，在指导学生的过程中同步精进自身育人能力。
