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把脉语文美育,赋能课堂提质——南京市学科美育项目专家指导会

2026-02-06 16:10:26

把脉语文美育

赋能课堂提质

南京市学科美育项目专家指导会

春山可望，美育同行。为深化首批南京市学科美育教学改革试点项目语文学科实践，明晰项目实施路径，1月12日，浦口区实验学校特召开语文学科美育项目专家指导会。出席本次会议的专家有南京市语文教研员徐艳老师、梁俊老师，南京市中央路小学陆文琦书记，南京市金陵中学龙湖分校小学徐君彩校长，以及区语文教研员狄万琳老师。校内外教育同仁齐聚一堂，为项目发展把脉问诊、指点迷津。

会议伊始，华松副校长代表学校致欢迎辞，并围绕学校“惠童教育”理念，详细介绍了学校美育工作的现有基础与推进规划。

随后，段本儒主任就学校美育实践现状展开汇报，从成果梳理、推进难点、阶段目标三个维度，全面阐述了学校美育工作的开展情况。汇报结束后，段主任还分享了《好的故事》优质课例，深入讲解课例的核心设计思路、课堂实施过程以及美育渗透的巧妙方式，生动展现了语文课堂中以文载美、以美育人的教学样态。

紧接着，参会教师们结合自身教学经验，围绕美育实践困惑、课例打磨方向踊跃发言提问，现场讨论氛围热烈浓厚，思维的火花在交流中不断迸发。

与会专家随即展开细致点评与精准指导，既充分肯定了学校美育工作的扎实基础与课例设计的创新亮点，又针对美育实践中的重点难点问题、课例优化的细节方向，提出了兼具指导性与操作性的建议。

学科美育内涵与定位

语文学科美育需立足学科本质，从语言、意境、文化等维度自然渗透，避免与学科教学割裂形成“两张皮”。美育兼具审美培育、情操涵养与心灵教化的价值，教学中要重视学生的感性认知，厘清其内涵与外延；同时要充分挖掘语文学科天然的审美要素，即文字的形美、语言的音美与内容的意美。

教学实践难点与策略

梳理美育点时，需紧扣年段要求、单元目标和文本特点精准聚焦，避免审美点的无序堆砌。针对美育转化的实践难点，要凭借教学智慧设计多样化学习活动，引导学生循序渐进地感知美、体验美、创造美。此外，需将隐性的审美目标转化为显性的行为动词，通过层级化教学设计，实现教学评价的可评可测。

课程实施与改进方向

语文学科美育应摒弃独立操作型课程思路，将品读鉴赏课等课型调整为审美要素有机渗透的教学模式。教学中要把握“美是形式与内容相统一”的原则，让审美教育自然融入人物形象的感受、文本主旨的体悟过程。同时组织全体教师研读《向美而行》文件汇编，系统梳理美育的概念内涵与实施路径。

最后，徐瑾校长作总结讲话。她代表学校向莅临指导的专家致以诚挚谢意，强调美育是涵养童心的清泉，学校将持续深耕语文美育课堂，以美润心、以文化人。她寄语全体语文教师，以此次指导会为契机，将专家建议转化为教学动能，打磨优质课例，让语文美育深度融入课堂教学，引导学生在品读文字、涵泳文学的过程中，感知美、理解美、创造美。