3月23日晚上九点半，有人在网上发布了南京鼓楼区一名初中教师，包含“我要是班主任要把你们折磨到死”“我很记仇，能折磨死你们”等激烈言辞的课堂录音。
3月24日，当地教育局通过调查发现，除了这些侮辱性语言，该老教师还存在孤立个别学生，贬低学生人格，疑似授意低分学生考试作弊，以提高班级平均分等违背师德的言行。
据说，她所执教的班级，多名学生出现心理应激反应，包括厌学、见到这位老师就干呕、冒冷汗、无法正常上课等症状。
于是，为了展现娘家人对违背师德言行的“零容忍”态度，立即从严对该教师停职处理，真的是说到做到，不放空炮，雷厉风行，干脆利落。
教师师德沦丧，学生不堪忍受，揭竿而起，家长推波助澜，舆论风起云涌，领导拍案而起，从快从严处理，网友拍手称快，这个戏码真的令人荡气回肠啊！
正义又一次战胜了邪恶，喜大普奔啊！可是，我想问一句，生活中这位老师也是如此凶神恶煞吗？如果不是，又是谁把她逼得如此生冷不忌，口无遮拦？
其实，答案就在调查结果中：疑似授意低分学生考试作弊，以提高班级平均分。一个班四十多个学生，低分一大片，平均分怎么都上不去，老师能不着急吗？
有人说，那怪谁？怪你这个老师没水平啊！天可怜见，这里面的原因太复杂了，不要总把板子打在科任老师身上。
我见过一个18人的班，全班有六个特殊学生的：天生弱视、多动症、自闭症、智力障碍各一个；还有一个前三年没有进过学校门，也没读过幼儿园；一个中途转学过来的，从来没写过作业。
问题学生占了班级人数的1/3，考试平均分怎么上的去？老师是中途接手的，考了个倒数第一，被领导的领导约谈好几次。
大领导嘛，高屋建瓴，只看结果，不看原因的。平均分这么低就是科任老师的责任，要强调客观原因，哪个不是一抓一大把？
这个老师冤不冤，着急不着急？着急怎么办？多刷题、占用学生休息时间无偿补课，这可是“双减”政策明文禁止的啊！
虽说从2020年就开始全面推行“双减”政策，但是巨大的惯性使得教育主管部门、学校领导还是用考试分数来衡量教师的工作业绩。
在唯分数论的绞索下，老师面对的依然是扭曲到变形的考试成绩评价体系，这些成绩、排名与教师的晋升晋级、名声职称等密切相关。
据说，用这样铁一般的证据去衡量，去打分，更客观、更公平，而且程序正确。不服的老师，就算告到天上去，领导都不怕。
教育行政部门不能根据已经实行“双减”政策的客观现实，动态调整对老师工作业绩的评价体系，生怕调整之后，告状信满天飞，于是，沿用旧有的“平均分、优秀率”等刚性指标。
如此一来，他们是没有责任了，那“双减”政策还要不要推行？如果要的话，老师们怎么做，才能做到不负如来不负卿。
领导既要又要，老师们就可以既能又能？甘蔗没有两头甜，这是把一线教师往死里逼啊！人都快死了，口不择言、百无禁忌也就会屡见不鲜了。
