以课为媒传薪火 嘤鸣致远促成长——南京市燕子矶中学第五届“嘤鸣课堂”青年教师听评课活动成功举办
为促进青年教师快速成长，进一步提升课堂教学效益，着力打造积极向上、协同共进的“四有”好教师队伍，我校教师发展中心联合燕子矶、迈皋桥两个校区高一、高二年级，于2026年3月份共同组织了第五届“嘤鸣课堂”青年教师听评课活动，为青年教师搭建了交流学习、锤炼提升的优质平台。
本次“嘤鸣课堂”活动紧扣学校主课题《基于人工智能的高中五育融合评价实践研究》，精准定位授课对象，聚焦工作三年内的青年教师，旨在引导青年教师将课题研究理念融入课堂教学实践，在教学设计与实施中探索五育融合的有效路径，从而实现教学能力与科研素养的双向提升。
燕子矶校区高一年级“嘤鸣课堂”活动精彩纷呈，多位教师展现教学智慧。地理邱宇老师以“好想来零食店”为例，将AI技术融入服务业区位选择教学，通过生成场景图片、搭建交互平台等方式激发学生热情；英语郝蕊老师围绕《红楼梦》推荐信设计Integrated skills课程，将语言学习与文化传承相结合，提升学生听说能力与文化自信；数学应望希老师借助AI优化《向量加法》教案并生成动态矢量图，使抽象知识直观化，同时认识到教师需注重课堂“温度”与应变；语文杨静涵老师在《游园・皂罗袍》课中，引导学生与杜丽娘跨越时空对话，感受文学温度与生命觉醒；姜媛媛老师执教《登岳阳楼》，强调古典诗词教学应立足诵读、探究，以学生为主体，让其品悟意境与家国情怀；化学佗昱茁老师以“喷泉实验”引入“氨和铵盐”课题，引导学生从现象探究深层逻辑，构建知识网络，点燃学生思维火花等等。各位老师均表示将持续优化教学，助力学生成长。
应望希： AI在优化教案结构、补齐知识盲区和生成动态矢量图方面帮助很大，但课堂的“温度”和“生成性处理”仍需教师的教育机智，这次经历让我明白AI是新教师的好帮手，但课堂的温度和应变还需自己修炼，就像向量加法，努力是大小，AI是方向，合起来才是成长的加速度。
杨静涵：汤显祖以细腻笔触书写了杜丽娘从深闺囚徒到挣脱束缚的觉醒过程，她对自我价值、青春生命与自由的追寻，跨越四百年仍能叩击我们的心灵。希望能以这节课传递文学温度，引导学生看见自己的力量，读懂青春可贵。课堂上，学生与杜丽娘跨越时空对话，在曲词中感受生命的绽放，这便是语文教学最动人的意义。
燕子矶校区高二年级“嘤鸣课堂”活动同样亮点纷呈。语文刘纤纤老师以鲍照《拟行路难》为核心，通过“吞声”意象引导学生探究寒门士子的悲愤与隐忍；数学陈思老师聚焦空间向量与立体几何教学，康鹏宇老师则以《空间向量数量积运算》展现扎实教学功底。英语谢书培老师通过珍珠港事件主题阅读课引发学生对战争与和平的思考；汪丽君老师结合南京本地遗产文化，引导学生树立文化遗产保护意识。物理丛小涵老师运用AI交互式网页展示发电机原理，沈佳烨老师创新设计“千人震”实验讲解自感现象。生物周慧老师借助AI工具分析学生对转基因产品的态度，邓大豪老师以《西游记》“毫毛变猴”趣味引入克隆技术教学。地理刘雅雯老师利用AI呈现“一带一路”动态路线图，体育王子维老师通过分层进阶练习提升学生羽毛球实战能力。
刘雅雯：借助AI突破传统教学局限，用AI生成“一带一路”动态路线图呈现亚欧非贸易链条，通过三元结构模型助学生理解经济全球化结构演变。AI不是替代教师，而是工具箱，能帮其整合案例、设计素材，让她有精力关注学生思考、引导讨论。未来，我将继续探索AI与地理教学深度融合，让技术服务学生思维成长。
王子维：本节课聚焦正手高远球完整技术巩固与实战运用，结合高一学生身心特点，设计分层进阶练习、趣味互动体验和实战对抗比拼等环节。通过沉浸式练习氛围，帮助学生夯实技术、提升实战能力，养成科学锻炼习惯，培育体育品德。当看到孩子们在球场挥洒汗水、彼此鼓励，我深感体育不仅是技能训练，更是品格教育。
迈皋桥校区高一年级“嘤鸣课堂”活动亮点多，各学科教师展教学智慧。语文罗瑞娟老师《祝福》课，围绕“祥林嫂的悲剧根源”，用问题链引导学生剖析封建礼教压迫；毛安苏老师《登岳阳楼》课，以“诗圣的家国情怀”为线索，引导学生感悟杜甫忧国忧民之心。数学张宸老师《向量的加法》课，从生活实例切入，按“情境导入—探究法则—例题巩固—拓展延伸”引导学生自主推导法则。英语杨叶歆老师B3U1 Extended Reading阅读课，紧扣单元主题，构建沉浸式语言环境，提升学生语言素养。物理王雪与王皓琼老师同课异构《宇宙航行》，王雪老师用视频和趣味设问激发兴趣，推导第一宇宙速度；王皓琼老师深入讲解核心知识点，构建知识体系。化学唐维老师《硝酸》课，以化学性质为核心，采用“实验探究—现象分析—规律总结”模式，结合生活实际讲解工业制备与应用。地理韩畅老师《工业区位因素及其变化》课，以真实工业案例为载体，引导学生分析区位因素及其变化影响。心理白雪莲老师《生涯规划与学习》心理课，聚焦学生成长需求，引导学生探索兴趣特长，制定规划。各位老师均表示将持续优化教学，助力学生成长。
王雪：课堂我以航天成就导入，通过动画、推导、交流突破重难点。这节课存在节奏把控和个别指导不足，情境与模型过渡可以更自然。未来我将优化备课，强化实验与多媒体融合，提升应变能力。
唐维：以古籍记载和真实事故场景导入，串联了硝酸性质。学生上台进行铜与浓、稀硝酸对比实验，让抽象规律具象化，培养学生多方面能力。认识到实验是化学教学关键载体，能激发学习内驱力。未来我将积极结合实验开展教学。
迈皋桥校区高二年级“嘤鸣课堂”比赛精彩纷呈，教师们展现出多元的教学智慧。盛洲老师以苯的发现历史为线索，从分子式引发结构猜想，引导学生对比烷烃、烯烃结构性质，提出碳碳双键假设，实验推翻猜想后过渡到凯库勒式与现代苯环结构，分析苯化学性质、讲解典型反应，贯穿“结构决定性质”思想，助学生构建知识体系、培养核心素养。王雪敏老师以“从生活走进化学、以探究突破难点、用素养统领课堂”为思路，从石油、煤工业引入苯，用化学史和分组实验探究“苯分子是否含碳碳双键”，推翻单双键交替猜想，建立苯的结构与大Π键认知，突破三大性质、落实相关素养。王子芹老师的《交变电流》遵循“现象—原理—规律”主线，通过示波器和发光二极管实验让学生感知交变电流特点，探究交流发电机模型，剖析磁通量与电动势关系，推导正弦式交变电流瞬时值表达式，助学生认知升华。孙思晶老师以“现象—分析—应用”为主线，用生活实例引入互感现象，通过演示实验让学生观察灯泡发光差异，引导分析电流变化规律，联系自感系数和能量转化，让学生说透原理。兰若容老师以“基底”为核心，采用类比迁移法，引导学生自主建构定理的“存在性”与“唯一性”，突破基底选择与坐标分解的逻辑关联。于润琪老师以学生阅读《伤逝》的高频三句话为线索，按故事时间线推进，引导学生思考女性觉醒的困境与叙述伦理。
兰若容：注重引导学生“建构”知识，而非单向“告知”。通过类比平面向量的相关结论，学生逐步归纳出“空间中任意三个不共面的向量可以表示空间中的任意向量”这一重要定理。在这一过程中，学生的数学抽象能力与逻辑推理素养得到了有效落实，真正实现了从具体到抽象、从特殊到一般的思维提升。
盛洲：围绕苯的结构与性质教学，以科学史话和实验探究激发学生兴趣。通过“猜想—验证—修正—建模”过程，学生掌握苯的结构与性质，体会“结构决定性质”思想。对比甲烷、乙烯与苯差异，构建烃类知识体系，提升证据推理与模型认知素养。结合苯的毒性与安全使用进行安全教育，体现育人价值。今后我将学生动手实验环节，深化理解，提升参与度与探究能力。
活动开展期间，学校形成了全员参与、全程护航的良好氛围。师徒结对的指导教师悉心指导、全程跟进，从教学设计、课堂环节把控到教学细节优化，为青年教师传经送宝；各班级班主任主动配合，做好课堂组织与学生引导工作，为授课活动顺利开展提供保障；各备课组长牵头统筹，组织学科组教师开展集体研讨，精准把握授课重点与方向；年级领导高度重视，深入课堂听课，实时了解青年教师教学表现并提出针对性指导意见；同学科组内无课的教师积极参与听课，课后主动与授课教师交流探讨，分享教学经验、共解教学困惑。
第五届“嘤鸣课堂”青年教师听评课活动的圆满落幕，不仅为青年教师提供了展示自我、锤炼本领的舞台，更搭建了教师间交流研讨、互助共进的桥梁，有效推动了青年教师教学能力的提升，为学校打造“协进四有好教师”队伍、提升整体教学质量注入了新的活力。今后，我校将持续聚焦青年教师成长，搭建更多优质成长平台，助力青年教师快速成长为师德高尚、业务精湛、充满活力的新时代教育工作者，为学校教育事业的高质量发展贡献力量。
