教育是一场温暖的修行，课堂是师生共同生长的沃土，团组是彼此支撑的力量。4月8日，第十九期“相约星期三”明道大讲坛如约而至。本期大讲坛以“构建理想课堂，缔造美好团组”为主题，由杨洋副校长、陈峰老师、柏雪老师依次登台分享，特邀全国优秀教师、特级教师俞玉萍老师点评指导，与全体教师共同探寻课堂变革与团队生长的无限可能。
杨洋副校长以苏教版一年级下册《6/5/4/3/2加几和相应的减法》为例，生动呈现了“让思维可见”的教学探索。她展示了让思维可见的三个工具：圈一圈、写一写、说一说，将隐性的思考过程转化为可视化的操作痕迹。最打动人的是杨校呈现的学生成长轨迹：小A从“只会一种方法”到“会比较两种”；小C从“只会算”到“发现规律”；小D从“说不清”到“头头是道”。这些真实的变化印证了——当思维被看见，孩子的潜能就会被极大激发。
杨校向全体教师发出倡议：多问一句“你是怎么想的”，多给一次“比较一下两种方法”，多留一点时间思考“新问题如何转化为老问题”。让每一份学习单都成为孩子思维的脚印，让每一次追问都对孩子说——你的思考很重要，它值得被看见。
陈峰老师以UBD理念为指导，分享了学习任务单设计的深度思考。他从一堂语文课《老山界》的教学案例破题，分享了学习任务单设计的两大心法：角色驱动，任务真实——让阅读分析不再是“做题”，而是为完成使命向作者“拜师学艺”；搭建支架，可见思维——把教师备课时隐性的重难点，转化为学生清晰可见、步步可走的台阶。特别令人印象深刻的是任务单对差异化支持的妙用：基础层学生凭借“时空线索预设表”彻底摆脱流水账；优秀层学生则在任务单的开放设计下，实现高阶迁移，精准运用“以动衬静”手法写出情感动人的文章。一张好的任务单，既托住底线，又拉升上限，让每个学生都在原有基础上实现真实的思维生长。
陈老师最后说：一张好的任务单，让教师的智慧“隐形”地陪伴每个孩子，让学习成为一场属于自己的探险。教师从讲台上不停灌输的宣讲者，转变为隐身在任务单背后的关怀者、架构师与引路人。
柏雪老师用小蜜蜂团组的温暖故事，诠释了“美好团组”的真谛，她分享了三罐“蜜”。
第一罐蜜：“教师一起教”的坚守。 团组老师们同心同行，用陪伴守护每一个孩子的成长，酿出了温暖的蜜。第二罐蜜：“学生一起学”的努力。 孩子们在倾听、表达、合作、分享中，用自己的力量，酿出了属于自己的蜜。第三罐蜜：“家校一起育”的温暖。 家长们主动参与，与教师并肩，用陪伴和支持，添上了最醇厚的那一滴蜜。
柏老师说，当每一股力量拧在一起，就能让一个躲在角落的孩子，勇敢地站到光里，酿出属于自己的、最甜的蜜。“尽自己的力，酿最甜的蜜”——这不仅是小蜜蜂团组的口号，更是对美好教育生态最朴素的诠释。
三位老师分享结束后，全国优秀教师、特级教师俞玉萍老师进行了精彩点评。俞老师指出，杨校的分享让我们看到，思维可视化不仅是一种教学技术，更是一种教育态度——珍视每一个孩子的思考；陈峰老师的分享告诉我们，好的学习任务单是教师智慧的“隐形陪伴”，让学生成为学习的主人；柏雪老师的分享则让我们感受到，美好的教育生态需要教师、学生、家长三股力量拧成一股绳。
10个月宝宝每天需要喝多少奶粉？
