春和景明，万物生长；薪火相传，行知飘香。4 月 20 日，南京市“生活・实践”教育现场会陶行知学校专场暨市教育科研高级骨干研修班研讨活动在南京市陶行知学校西校区顺利举行。本次活动以“生活力、自动力、创造力生长的校本实践”为主题，聚焦陶行知教育思想的当代传承与创新实践，通过课堂展示、主题沙龙、成果汇报、专家引领等多种形式，全面展现实践行知思想的探索历程与育人成效，系统交流教学理念与实践经验。南京大学教育研究院教授、博士生导师吕林海、南京市教科所科研员、南京市陶行知思想研究会副会长兼秘书长祁海燕、建邺区教师发展中心分管教科研领导高婷婷，以及南京市陶行知思想研究会基地校的老师、南京市高研班的老师共同参与了本次活动。
课堂展示
南京市陶行知学校许吴山副校长执教《方程》一课，本课立足我校 “生活力、自动力、创造力” 校本生长理念，紧扣方程统领课定位，在完成一元二次方程概念教学的同时，构建初中方程整体知识框架。此外，以校园真实情境激活生活力，引导学生自主发现问题、列出方程，串联各类方程知识，打通数学与生活联结；以递进问题串培育自动力，让学生自主归纳概念，凸显主体地位；以整体知识梳理激发创造力，梳理方程体系，开放设问渗透转化思想，搭建思维支架。
南京市陶行知学校胡艺怀老师执教《长方体和正方体单元练习》，胡老师紧扣陶行知生活教育理念，以“三力”生长的校本实践为核心创意，与数学学科探究深度融合，依托智能平台数据研判、AI 工具辅助、自主合作探究、个性化分层练习等实操环节，设计鲜活、层层递进、落地性强的长方体与正方体练习课例，充分彰显新时代小学生数学核心素养提升与 “三力”共生成长的育人导向。
南京市陶行知学校周薇老师执教《暴风雨来临之前》，周老师在“三力”的实践基础上，链接生活真实体验，引导学生联系日常观察感知自然变化，厚植生活力；以自主探究为路径，通过小组合作、写法梳理、思维共建等活动，充分激发学生自动力；依托读写迁移训练，鼓励学生结合观察进行创意表达，有效培育学生创造力，将三大能力目标融入课堂各环节，充分展现育人实效。
南京市江宁实验小学蔡文璨老师带来《中国古代寓言》“读寓言・启智慧”整本书阅读推进课例。课堂以游戏闯关、线索猜读激发阅读兴趣，借助 AI 技术分析学生课前 “角色之最” 评选作业，实时生成班级角色风云榜，精准把握学情、聚焦学生真问题。通过角色评选、时空对话、撰写智慧锦囊与点赞锦旗等活动，引导学生读懂故事、提炼寓意、表达启示，实现自主阅读、自主思考、自主表达。课例将传统文化传承、思维能力提升与品格教育有机融合，以 AI 赋能提升课堂效率与互动体验，充分彰显 “生活力、自动力、创造力”协同生长的育人实效，为小学整本书阅读与德育课堂创新提供可借鉴的鲜活样本。
南京市陶行知学校黄辰主任以自然拼读“o-e”字母组合拼读课为载体，将字母发音、单词认读、情境表达与趣味互动有机融合，设计层层递进、童趣鲜活、实操性强，通过chant律动、看图说话、拼读闯关、同伴合作等多形式活动，充分激发学生自主探究与语言创造活力，生动呈现新课标下小学英语语音教学与核心素养培育的深度融合。
沙龙研讨
本次沙龙研讨由陶行知学校卜俊老师主持，南京市第一中学翁靖琳、南京市金陵中学夏梦婷、南京市第十三中学锁金分校徐力、南京市科利华中学纪甜甜参与。以上5位老师都来自南京市教育科研高级骨干研修班。沙龙以陶行知“三力”教育思想为核心锚点，首先围绕“AI时代，我们最希望学生获得的生活力、自动力、创造力是什么模样？”“AI如何为‘三力’的培育精准赋能”两大核心问题，结合学科探索与校本实践展开了系统探讨。在此基础上，老师们进一步聚焦教育现实中的深层困惑，探讨了一系列直击本质的追问：“在AI赋能生活力的过程中，我们如何确保技术真正服务于生活，而不是让学生被工具绑架、脱离真实生活？”“在AI深度介入的课堂里，我们究竟该如何通过技术设计，真正守住学生的学习主体地位，让自动力内生成长，而不是被技术外在塑造？”“在AI可以直接生成方案与答案的今天，我们如何守住并放大属于学生自己的、不可被替代的原创创造力？”这些问题引发了在场教师的深度共鸣，让研讨既有前沿理念的碰撞，更有扎根课堂的温度与力量。
主题汇报
南京市陶行知学校李伟副书记以《生活力—自动力—创造力：九年一贯制学校整体育人的校本实践》为题，系统汇报了学校自 2012 年建校以来，以 “三力” 为引领，从课程建设、课堂教学、评价革新、家校社协同四个维度深耕校本实践，构建九年一贯制整体育人体系，为学生生命成长拓展 “长・宽・高” 的办学历程与成果。
专家引领
南京大学教育研究院教授、博士生导师吕林海就本次活动提出了高屋建瓴的指导。吕教授紧扣陶行知教育思想内核，深刻指出：教育的根本在于回归“活”的价值，要让教育充满生命活力、生活气息，让课堂活起来、学生活起来、实践活起来；要坚守 “做”的价值 ，真正践行“教学做合一”，让学生在动手、体验、探究中习得本领、成长能力；更要扎根真实生活，从真实问题出发、从真实需求出发，让教育源于生活、融于生活、归于生活，让陶行知先生的教育理念在新时代校园落地生根、开花结果。
南京市教科所科研员、南京市陶行知思想研究会副会长兼秘书长祁海燕为本次活动做总结发言。她对本次活动的高品质开展表示肯定，高度肯定陶行知学校多年以来，以“三力”为引领的办学历程与成果。同时强调，生活力、自动力、创造力并非孤立存在，三者有着紧密的内在逻辑与递进关系，要深入研究三者的相互支撑、协同发展路径，把握AI时代发展机遇，推动技术与“生活・实践”教育深度融合，让“三力”培养更具时代性、系统性与实效性。
教育之路，行则将至；育人之道，悟则必明。本次活动既是对南京市陶行知学校“三力”育人实践的集中展示，更是对陶行知教育思想当代转化的深度研讨。未来，将继续秉承“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的教育使命，以“生活力、自动力、创造力”为核心，深耕校本实践，融合 AI 赋能，在“生活・实践”教育的道路上不断探索前行，努力培育更多智慧、友爱、幸福的新时代真人。
- 陶行知学校融媒体中心 -
编辑 | 刘念
一审 | 张静雯
二审 | 袁哲
三审 | 李伟
