云访校 | 南京晓庄学院顶山实验小学:用恰到好处的教育,去助力生命的拔节

提起校长唐小俊，很多人对他的评价是“敢想敢干、有魄力、有远见。”这位南京师范大学教育学的博士，一直怀着“为学生、为社会创办一所有理想的学校”的初心梦想。尤其在担任顶山实验小学校长之后，他觉得肩上的担子更重了：如何打造一所为学生带来精彩而幸福学习生活、又能匹配现代化新主城定位的学校，是他一直在思考和致力突破的难题。

法治和航模，是学校最具特色的两个校本课程。在法制教育的特色建设上，学校将德育教育和法治教育相结合，形成了以“知法立德”为内涵的校园法治文化特色，创编了以法律法规为主体的法治校本读物《法治口袋书》，并在此基础上广泛开展法治讲座、模拟法庭、法治夏令营、开学法治第一课等法治实践活动；同时借助宣传橱窗、法治长廊、模拟法庭、小蜻蜓学法苑等建筑物，将法治典故、法治人物、法律法规知识等法治元素巧妙融入校园环境中，力求春风化雨般浸润、影响学生，使学生知法、守法、懂法，培养青少年法治观念、提升青少年法治素养。学校先后被评为“江苏省普法教育先进学校”“江苏省法治文化建设示范点”“江苏省法治文化校园”“ 南京市法治教育基地”“南京市‘七五普法’先进集体”等。

2020年，中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，进一步对劳动教育提出了明确要求。结合学校育人目标、以培养学生“生活力、学习力、创造力、行动力、担当力”筑底的顶山实验小学，积极探索劳动教育的实施路径，通过构建“纵横+”劳动教育课程体系，研发出一系列劳动素养进阶的校本课程，拓宽劳动教育的实践场域。

什么是“纵横+”？它包含了两条十字交叉的延伸线：第一条竖线，是以“学段线”纵向贯穿，丰富学生劳动体验。例如，小学低年级侧重启蒙学生劳动意识，以争做“生活小管家”为主题开展“家务劳动”“班级值日”“收纳整理”等课程，力求提高学生日常生活的自理能力；中年级围绕“种植小能手”开展“传统节气”“田间种植”“收获成长”等课程，以提高学生观察、思考、动手等各种能力，启发学生探究科学知识，感知生命力量；高年级则围绕劳动体验和服务社会的目标，设置校内外公益劳动、社区志愿服务、职业体验等内容…… 沿着纵向进阶的学段线，从照顾自己，延展到关心他人、关心校园、关注社会，在不断丰盈的劳动体验中实现劳动认知的不断提升。

“双减”背景下，“教师对作业进行精心设计，形成独具特色的作业形式”已经成为南京晓庄学院顶山实验小学教师们“双减”以来的共识。学校教师教研团队在特色作业设计创新、作业形式创新、作业完成形式创新上，不遗余力地探索和实践，最终形成了颇具顶山实验小学特色的“做作业”模式。

与传统作业模式不同，在这里，不是“写作业”，而是“做作业”。用废旧纸板、吸管和丝线“建造”桥梁模型，是孩子们的劳动作业；从课文《赵州桥》出发，老师们设计了名为“我为长江六桥做设计”的课后作业，引导孩子们了解桥梁历史、感受城市文化底蕴；五一期间，学校结合假期出游开展“童眼看交通”的活动，孩子们走上街头，通过社会调查发现交通问题，为未来城市出谋划策；还有“寻秋·吟秋·留秋”明信片制作，“名画模仿秀”的cosplay，基于教材开发的“童话节”“虎年集五虎”等等……这些量身定制的特色作业项目，让学生们学思并行，在“做”作业的过程中收获知识、培养自主学习能力，充分感受学习的乐趣。

值得一提的是，每份特色作业、每个特色作业项目，都要经过“博士团”和老师们的多次商讨和反复论证。2021年9月，学校课题《基于PBL的小学特色作业设计的行动研究》成功申报“‘十四五’市级规划课题”。

如何将学校建成具有一定影响力的品牌学校，关键要有一支教育理念新、教学水平高和科研能力强的教师队伍。作为一所新兴的、处于发展初期的学校，年轻教师特别是90后教师的加入是学校蓬勃发展的源动力，当然不可避免地，会在短期内形成“教育洼地”。“教师的发展将决定学校的发展”，唐小俊深谙这句话的道理，这也是他坚持把培养、帮助年轻教师成长作为关键任务的原因之一。

让每位老师都能“人尽其才”、最大限度地发挥自己的专长，是学校在培养教师方面一直坚持的原则和理念。92年出生的雍星星，2016年毕业于南京师范大学，刚开始来顶山实验小学工作的时候，他负责小学科学教学和一部分总务处的工作。再经过一段时间的观察和了解，学校发现他在教科研方面的兴趣和特长，于是立即给他调整岗位，担任教科室主任和科技辅导员。在这一岗位上，雍老师尽心尽力、充分展示自己的能力和才华，不仅自己取得了许多骄人成绩，更难能可贵的是，他已经能够带领年轻教师在教科研领域里驰骋，让学校科研事业的发展焕发勃勃生机。