打破边界・协同育人・点亮成长 ——南京仙林外国语学校燕子矶校区全员导师制实践探索

为深入贯彻立德树人根本任务，健全全员育人、全过程育人、全方位育人的新时代教育体系，南京仙林外国语学校燕子矶校区（以下简称“燕区中学部”）传承学校育人基因，在仙林外国语学校2008年全国首创班级教育小组制的基础上，迭代升级打造系统化、制度化、特色化的全员导师制育人模式。以“每一位学生都被看见、每一位教师都有担当、每一段成长都被守护”为价值追求，燕区中学部打破育人边界、凝聚协同合力，构建起责任清晰、协同高效、精准赋能的育人新格局，让“人人是导师、生生有帮扶、全程有呵护、全面有发展”从理念落地为实践，为区域教育优质均衡发展提供了可复制、可推广、可辐射的先行经验与实践范本。

南京仙林外国语学校燕子矶校区位于南京市栖霞区燕春路8号，地处长江之畔、燕子矶头，占地约 100 亩。校区设小学部与中学部（初中），2018 年正式办学，是仙林外国语学校“一校三区”重要组成部分，与仙林主校区、仙林西校区实行统一管理、资源共享、协同发展。

校园环境雅致、教学设施一流、师资队伍德才兼备。学校以“顺其自然”为校训，以“全面发展 自由成长”为办学理念，以“民主、进取、开放、创新”为校风，以“自觉、自主、自信”为学风，坚守“面向全体学生、发挥学生主体作用、实施有效率教育、坚持开放式教育”四项原则，全面推进教育教学改革与育人模式创新。

南京仙林外国语学校燕子矶校区中学部  张国其校长

立足新时代青少年成长需求，燕区中学部并未止步于传承，而是结合中学学段学生个性化、多样化的成长特点，将“班级教育小组制”优化升级为“班级导师小组制”。这一变革并非否定班主任制，而是对育人力量的整合、赋能与增效——破解传统班主任“单打独斗”的管理局限，让每一位学科教师都成为育人主角，推动教育资源高效配置，让精准育人的触角延伸到学生成长的每一个角落，为中学生全面发展与个性成长筑牢保障。

为确保全员导师制有序落地、高效运转，燕区中学部构建了“学校导师指导委员会——年级导师领导小组——班级导师小组”三级育人行政架构，形成“自上而下统筹协调、自下而上反馈优化”的闭环运行机制，让育人责任层层压实、育人力量层层凝聚。

三级育人体系架构

学校导师指导委员会以校长为核心，整合多部门力量，承担顶层设计与决策职能，明确全员导师制实施细则、育人目标与评价标准，统筹各类育人资源，为导师工作指明方向、提供保障；年级导师领导小组发挥承上启下作用，结合中学各年级学生身心发展特点，将学校要求转化为具体实施计划，监督班级导师小组工作，协调解决跨班级、跨学科的育人难题；班级导师小组作为育人工作的核心执行单元，以班主任为负责人，吸纳各学科教师参与，实现“全员参与、全学科覆盖”，让每一位教师都立足岗位，践行育人使命。

全员导师制工作流程

作为区域育人示范，燕区中学部于2024年5月成功承办栖霞区全员关爱导师制工作研讨会，汇聚450余名教育专家、行政领导与一线教师，以“智见·碰撞·融合·引航”为主题，展示全员导师制实践成果，发挥示范引领作用，其育人实践也得到南京师范大学班主任研究中心专家学者的长期关注与肯定。

燕区中学部深耕中学学段育人规律，以“人人有‘心’、精准育人”为核心，创新构建“三会制度、四维分工、七大职责、多维评价”四位一体特色实践体系，打破制度壁垒，将全员导师制化作浸润人心的温暖陪伴、赋能成长的专业引领、护航前行的坚实支撑，让教育有温度、有深度、有力度，照亮每一位中学生的成长之路。

以常态化沟通破局，以精准化响应暖心，燕区中学部打破教师、家校、师生间的沟通壁垒，创新推行“日交流、周分析、月评估”三会联动制度，把育人责任融入日常、落到细微，将学生成长的小困惑、小问题化解在萌芽，让每一项育人举措都掷地有声、见行见效。

日交流重“实时守护”：10-15分钟的课余闲谈、线上联动，不是简单的信息传递，而是导师们用细心捕捉学生的情绪波动、学业困惑等成长信号，用默契传递育人温度，第一时间回应学生困惑、化解负面情绪，让温暖从不缺席。

周分析重“复盘提质”：20-30分钟的导师例会，摒弃形式化流程，聚焦学生成长、复盘育人实效，在思想碰撞中凝聚共识，在经验总结中优化举措，让育人方向更清晰、行动更有力。

月评估重“精准赋能”：全员参与、家校同行的成长研判会，以学生成长档案为依托，逐生“把脉问诊”、精准“开方施策”，不遗漏一个闪光点，不忽视一个小短板，剖析问题根源、制定个性化帮扶方案，让每一份关爱都精准滴灌、直达心底。

立足中学学段学生成长需求，在“三会”联动的基础上，燕区中学部构建 “值日/值周班主任、重大活动分工、主题班会分工、师生牵手”四维分工体系，配套三大协作原则，让每位导师各展所长、各尽其责，凝聚起“人人参与育人、人人践行育人”的强大合力。

值日/值周班主任，导师轮流履职，将学科专业特色融入课间操、午休、卫生纪律等班级日常管理，变“生硬约束”为“润物无声的专业引导”，让管理有温度、有内涵，实现管理与育人同频共振。

重大活动分工，结合导师专业特长，明确策划、组织、宣传等各环节职责，导师们各展其长、协同攻坚，让学生在活动中锤炼本领、收获成长，深刻感悟团队协作的力量。

主题班会分工，导师结合自身专业与育人主题，共同策划实施班会，让枯燥的道理变得生动鲜活，让成长的困惑得到温柔解答，让班会成为学生喜闻乐见、赋能成长的特色课堂。

师生牵手，每位导师牵手10余名学生，以“亦师亦友”的姿态，倾听心声、辅导学业、关怀生活，用陪伴破解成长烦恼，用支持点亮成长梦想，实现精准帮扶全覆盖、无死角。

教育目标一致性、协作增合力、平等尊重三大原则贯穿始终，确保分工不分家、协作有实效，让每一份育人力量都凝聚成滋养学生成长的磅礴动能。

聚焦中学生思想、学业、生活、心理等核心成长需求，燕区中学部明确导师七大核心职责，全方位、无死角覆盖育人全过程，让每位导师都成为学生成长路上的引路人、守护者、陪伴者，用专业与热爱守护青春成长。

以数据为支撑、以实效为导向，燕区中学部依托校园智慧育人考评系统，构建多维度、立体化导师评价体系，让育人付出可量化、可看见、可提升，为全员导师制高质量推进注入持久动力。

整合学科评分、师生调研等多源数据，借助大数据技术褪去主观评判局限，让每一位导师的坚守与付出都得到公正认可；涵盖学生评价、年级评价、学校终评的三级评价体系，形成“评价—反馈—改进—提升”的良性闭环；通过表彰优秀导师、推广先进经验、开展针对性培训，推动导师专业能力持续提升，让每一份育人初心都转化为滋养学生成长的实际成效，让全员导师制在迭代优化中焕发更强生机。