拨动心弦 育德于班——南京一中浦口桥林新城小学开展班主任主题班会设计专题培训

一堂好的主题班会，不是轰轰烈烈的表演，而是静水流深的成长。5月13日，南京市第一中学浦口区桥林新城小学全体班主任齐聚一堂，聆听浦口区教师发展中心德育教研员徐薇老师的专题讲座——《聚合“四力”，拨动“心弦”》。徐老师用四个核心策略，为班主任们点亮了“善学班会”设计与实施的方向。

徐老师指出，班会主题要从班级的“已然”“未然”“必然”三个方面去思考，既要关注已经发生的事件，也要预判可能出现的隐患，更要回应学生成长中必须面对的课题。在确定主题时，背景分析与学情分析要扎实，题目要切合内容、避免空泛；班会目标要具体、细化、不重复。最重要的是，每一个教学环节都要时刻反问自己：这节课要解决什么问题？怎样解决这个问题？只有这样，班会才不会流于形式，而是真正回应班级的真实需求。

徐老师强调，素材选择要符合学生认知、关注日常生活、化繁为简。在此基础上，通过三个层次的问题引导学生深入思考：回顾生活，问当下，引导学生“善听”；反思生活，往前问，引导学生“善思”；指导生活，向后问，引导学生“善用”。三个层次环环相扣，让学生在熟悉的情境中学会倾听、思考与行动，班会的吸引力自然水到渠成。

徐老师提出了“课前研学—情境导学—合作助学—踊跃展学—课后研学”的五步流程，强调每个学生都应在课堂中获得存在感、获得感与意义感。班会不是老师的“一言堂”，也不是少数学生的“表演场”，而是要让每一个孩子都被看见、都有所收获、都明白所学内容对自己生活的价值。当学生真正动起来、说起来、合作起来，课堂就拥有了持久的生命力。

徐老师特别推荐了两个有力抓手：情景剧和AI技术。情景剧让学生还原真实事件、扮演不同角色，在体验中自然产生共情；善用AI可以生成情境素材、辅助创作班级公约诗歌或rap歌词，甚至快速将学生成果转化为可视化作品。创意不是炫技，而是用学生喜欢的方式，把道理种进心里。

整场讲座干货满满，班主任们认真聆听、积极互动。大家纷纷表示，将把今天学到的班会设计方法带回班级，落实到每一节班会课中，让德育在真实问题、生活情境、实践体验与创意表达中悄然发生。