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立足儿童本位,深耕生长课堂——南京市鼓楼实验小学承办琅琊路小学教育集团语文教研专场活动

2026-07-02 21:20:09

立足儿童本位

深耕生长课堂

南京市鼓楼实验小学承办琅琊路小学教育集团语文教研专场活动

夏木葱茏，书香满园。为深化“童向课堂”教学理念，探索以儿童为中心的语文课堂实践路径，赋能学生核心素养的自然生长，2026年5月29日，南京市鼓楼实验小学承办琅小集团语文教研活动。本次活动以“赋能儿童生长的课堂实践”为核心主题，通过课例展示、微讲座分享与专家指导的多元形式，为集团内的语文教师们搭建了立足儿童立场、聚焦课堂生长的交流平台。

课例展风采，童韵润课堂

季卿伊老师执教的《蜘蛛开店》，全程紧扣儿童认知规律与表达需求，是一次“童向课堂”引领下的教学实践。课堂不仅关注教师的“教”，更重视学生的“学”与“说”，通过“童”伴合作讲故事，让学生在同伴互动中互评互鉴，充分发挥了“童伴”间的激励作用。同时，评价内容情境化：无论是分析“寂寞”的字理，还是推测河马的心理，抑或是续编蜈蚣买袜子的结局，评价始终嵌入在童话情境之中，有效激发了儿童的童智与童趣，让学习过程、评价方式真正服务于儿童的语言生长与思维拓展。

马荒原老师执教四年级《巨人的花园》，教学设计精巧凝练，依托主线任务串联整堂课。循着品读人物形象、探寻心境转变缘由、提炼习作笔法、当堂动笔修改的教学脉络逐层铺展，拾级而上、渐入纵深。课堂深耕文本内核，紧扣学段语文要素，在浓浓的语文韵味里浸润育人初心，将语言习得与品格涵养自然相融，于字词句段间潜移默化传递分享向善的人文内核；读写联动落地无痕，师生互动鲜活丰盈，让童话课堂兼具文字厚度与情感温度。

在《漫画的启示》教学中，杨松杰老师以漫画激趣导入，带领学生走进漫画的世界，探索漫画的启示。学生们徜徉在形形色色的漫画作品中，依托层层递进的课堂活动，读懂画面内容、梳理漫画特点、习得撰写启示的方法。孩子们专注投入，积极互动，在思维交锋中深化对漫画的理解，由此联结现实、生发思索，从图画感悟落脚生活体悟。

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分享实践经验，解读童向课堂

李菁菁老师带来《听见儿童的声音，看见课堂的生长——“童向课堂”引领下的语文教学实践》主题微讲座。分享中，她深度阐释了“童向课堂”的内核要义：把课堂主动权真正交还给儿童。依托一线教学实例，李老师梳理出三条落地路径：课堂预留充裕时间，保障学生自主研读、独立思考；尊重学生思维个性，鼓励口头与书面的个性化创意表达；优化课堂评价方式，摒弃笼统夸赞，聚焦朗读、思考、表达等具体能力开展针对性评价，依托师评、自评、互评多元评价体系，精准关注每位学生的成长进阶。整场分享锚定儿童本位，力求让孩子稳居课堂中央，让语文学习自然落地，真切见证孩童成长与课堂共生。

专家巧点拨，研路再前行

活动尾声，金魁老师对本次教研课堂进行细致点评与专业引领。金老师强调，课堂活动设计要逆向思考、立足单元要素，各项教学环节都要锚定学生成长需求。教学过程中，教师语言要贴合儿童认知，评价坚持先激励、再指导的原则，呵护学生的表达热情；课堂拒绝单向知识灌输，要引导学生主动探究，深挖文本情感内核。他指出，真正的课堂变革，是从“教的设计”转向“学的支持”，以专业细节落地儿童立场，赋能学生真实生长。