玄武教育科研巡礼⑮ · 南京市科利华中学铁北分校 || 坚持教科研初心 打造城北新名校

随着玄武新中心红山新城的建设与发展，区委、区政府2019年9月在该地区布局了一所高品质的初中——南京市科利华中学铁北分校。学校环境优美，设施一流。办学三年以来，学校狠抓内涵发展和创新运作，赢得了家长的信任和学生的好评，呈现迅猛发展态势，成为区域教育的一张崭新名片。

作为科利华中学直属分校，学校的管理团队由总校派出，教师在区教育局指导下统一安排、统一研训，在总校的统一领导下办学。目前学校有一支年富力强、朝气蓬勃、充满干劲的教师队伍。学校秉承“创设优良学习生态，为学生优质发展奠基”的办学理念，全力培育师生“柔韧坚毅”的红藤精神。坚持“育人质量是每位教师的责任担当”的宗旨，培养“有信仰、有德行、有才学、有情趣”的教师和“厚德博学、身心两健”的学生。

教科研是教育教学改革的原动力和学校高质量发展的助推器。为进一步推进育人方式的变革，持续深化教科研工作，助力学校高质量全方位发展，学校在整体规划、课程建设、教师培养、课题研究、智慧课堂、作业管理等方面进行了探索研究和推陈出新。

为努力办好让人民满意的教育，结合学校发展定位，积极思考、筹划发展，学校邀请了省、市、区领导、专家调研《南京市科利华中学铁北分校十四五发展规划》，明晰学校的发展优势、发展目标和重点任务，为学校未来发展做好顶层架构。

课题研究是开展教育教学科研的一项重要内容，它不仅能帮助教师通过研究解决教学活动中的一些实际问题，同时又是提高教育教学质量、促进教师发展的重要途径。2019年建校以来学校积极关注教科研前沿讯息，校领导与骨干教师针对学校的发展，积极思考并牵头开展课题研究。目前学校有集体课题如省级课题《基于质量监测数据优化学校师生评价方式的研究》，市级课题《基于学科关键能力的二维双向校本作业的设计与实施研究》，区级课题《“双减”背景下作业智慧管理的校本研究》等及多项个人课题，课题研究已覆盖到全校的每一位教师，让每一个教师都能够从课题研究中实现教育教学的守正创新，给每一个学生创设优良学习生态。

学校努力把教学研究的密度转化为教学创新的高度，积极推动课堂教学的改革和学习方式的变革。

学校高度重视教师信息化课堂教学能力的提升，以“应用引领”为指导，以硬件有效支持为基础，提升技术为教育服务的意识和效能。通过“信息导航、智慧护航”的现代化技术引培教师专业成长，让信息采集数据更好地服务教育教学。教师的“微课”“信息化赛课”“网络资源课程”等方面的共建共享均有覆盖且在“2022年的全市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0”评比中，获评南京市优秀等次。

为进一步实践“人工智能+教育”的探究，学校被选拔参与江苏省教育科学“十四五”规划重大课题《人工智能与教育变革研究》，成为十所实验校之一。通过合理设置课堂环节和学习任务单，开展有效的“自学、研学、分享交流、师生相互点评”活动；教学模式从以“教”为中心走向以“学”为中心，将课堂还给学生，重视学生学习过程中的体验、自主探究和思维发展，致力于学生学习中的启发，提倡让学生充分思考、合作探究，从根本上调动学生学习的专注度和主动性，真正实现了课堂教学的精准、高效。

学校在“以人为中心，以学习为焦点”的理念引领下，与时俱进，着力打造“学生泛在学习空间”，进一步延展课堂、助力学生自主学习。联通学校各类智慧平台，共享学情分析评价数据，开发智慧互动学习评价系统，实现“时时处处皆可学”。学生可根据需要选取课堂实录和微课、查阅学科资源库、观摩优秀作业、与学科教师开展互动答疑等，建立线上线下的多维度学习空间。信息技术赋能下的教学改革新样态，以学为中心的课堂学习新生态正在美丽的铁北校园中悄然发生。多位教师在信息化教学能手比赛中获特等奖、一等奖，在基础教育精品课程中获市、区一、二等奖；多人次获玄武区微课比赛一、二等奖；在中小学生信息素养提升实践活动中收获颇丰。

学校搭建的“五科益得”课程体系，让每一位铁北学子都积极阳光，始终坚信“我可以的”。架构“科润、科爱、科英、科进、科趣”课程体系，营造多元育人场域，积极落实五育并举，实现学科融合、全面育人。

“科润”课程，耕种成长丰收地。学校开设丰富多元的德育课程，如“最美劳动者”课程、“红·腾新城发展”课程等，旨在实现“在活动中增长知识，在活动中提升能力，在活动中学会做人”的德育教育目标。围绕各种传统节日开展校本化活动，借此根植文化自信，传承中华传统文化精粹，达到“文化化人，文化立人”的目的。

“科爱”课程，建造心灵加油站。增长全体教师智慧育人的本领，让每一位教师成为学生信任的倾听者、疏导员和修复师。学校建有设施完备的心理咨询室，每周有固定的时间开展个辅和团辅，从个性认知、情绪管理、心理调适等方面定期对学生心理进行评估和辅导。学校通过微信平台和家长学校，引导家长更新家庭教育观念，提高家庭教育能力，指导家长爱孩子，成为学校育人强有力的合作者。学校还开设专家讲座、沙龙研讨等形式健全学生的完整人格。

“科英”课程，打造英才训练营。学校采取请进来、走出去的方式，一方面集科利华本部和铁北学科组之力精心编制培优课程资料，为不同学生提供更高水平的发展平台；另一方面邀请专家到校讲座，向学生传递当前不同领域的最新成果，开阔学生眼界、拓展学生思维。同时，学校通过评选星级阳光学子、科英优秀奖、典范之星，在全校学生中营造比学赶超的积极氛围。     

“科进”课程，提供学习补给站。学校面向全体学生开设补偿课程。一方面借助大数据平台，实现作业和试卷的电子批阅和标记，利用交互式答题系统进行课堂学习反馈数据采集，通过数据精准快捷进行分析，并为学生提供个性化错题集和举一反三训练资料。另一方面，通过数字作业管理平台和互动智慧屏为学生提供支持学习的资源并开展课程学习答疑，学生可以通过线下线上两种模式，语音、文字、视频多种形式随时就学习中的问题向任课教师提问，教师收到问题后及时解答。通过架构全程跟踪式的“科进”课程体系，助力学生自主学习，从而缓解家庭辅导焦虑和孩子的学习焦虑。

“科趣”课程，开发思维游乐园。学校开发了独具特色的校本课程和社团活动，提高学生运用跨学科知识解决实际问题的能力。

注重培养学生的复合型思维和劳动素养，让学习从课堂走向生活，挖掘学生的个性潜能，培养特长，实现“五育并举”。学校课程培养师生硕果累累，中小学生信息素养提升实践活动中获得多项一、二、三等奖，区中小学生素质教育成果展示戏剧类一等奖，区中学生书画比赛一、二等奖，区合唱比赛一等奖，区“基础教育精品课”一等奖、二等奖多人次，十余位选手2021年参加江苏省科模比赛均获奖，其中一名学生获一等奖第一名的好成绩。

南京市科利华中学铁北分校秉承科利华“双优”办学理念，以学科核心素养、关键能力研究为主题，立足学科教研（备课）组，统筹兼顾校本培训、校本教研，并按学校“十四五”规划的总目标成立校本研修工作领导小组，制订学校年度校本研修计划，扎实开展校本研修活动。通过专家引领、骨干展示、互助研讨等方式，不断提高教师的教育教学水平和作业设计能力，实现学习、研究、实践的融合，打造学习型教师、学习型教研组、学习型学校。2021年学校成立了“北辰”教师研修工作坊，以服务学生发展为宗旨，推动教师专业发展为抓手，提升全体教师教育教学和教科研水平，以工作坊成员的发展与成长推动学校教育教学质量的高速和可持续发展。2022年成立了“北润”德育工作坊，目的在于加强班主任队伍建设，提高班主任专业能力和综合素质，打造一支爱岗敬业、师德高尚、业务精湛的教师队伍。

同时，学校以学科教研组建设为依托，围绕教学组织、教学研究、教学创新、教学评价、教学反思等方面，深入推进学科研讨和校内视导工作。增强教研组、备课组活动开展的目的性、计划性、有效性，充分发挥教研组、备课组的团队力量，强化说课、听课、评课活动，开展优质课、优质课件、优秀教案、优秀论文、原创试卷、基本功竞赛等活动，扎实提升教师的教学实践和教科研能力。

作业是教育教学管理的重要环节，是提升学校教育教学质量的重要抓手。为了提升教师在“双减”和“新课标”背景下的作业管理能力，有效提高学校作业管理的系统性、动态性、结构性、校本化和高质量，学校紧随教育改革的步伐，借助信息技术和有效工具开展作业管理。包括基于量化表开展校本作业设计，利用交互式答题系统进行作业采集与提交，应用智慧教学平台进行作业实时展示互评，通过玄武作业数智管理平台实施作业分层与监测，借助智能批阅平台进行作业批改与统计分析，利用校内互动智慧屏开展作业答疑与个性化辅导。通过实践与研究形成作业智慧管理校本模式和制度，实现作业管理全程的统筹性、科学性、高效性。

在学校大课题《基于学科关键能力的二维双向校本作业的设计与实施研究》的指引下，学校进一步细分研究任务，以课题为抓手，驱动教师团队积极开展基于多媒体、互联网下的不同类型作业设计研究，从学情出发，提高教师作业的分类设计能力，提高学生作业效度，通过设计不同目标指向的作业实现学生综合素养的阶梯式上升。同时，通过对作业的研究反哺课堂，及时调整教学内容及方法，也促使教师由“教书匠”转变为“教育教学的专业研究者”。

目前，学校作业管理模式取得了一些成果，多次在省、市、区活动交流中进行分享，同时学校建立的“智能化”学习补给站，被现代快报转载分享。

“功崇惟志，业广惟勤”，坚持教科研初心，落实立德树人根本任务。抓好教科研是铸师魂、强师能的隐型发动机。站在“十四五”高质量的发展快车道上，学校将坚持以科研为先导，以科研促教研、促教学，充分调动全体教师的力量，聚焦教学问题，促进教科研与教育教学紧密融合，向教科研要学校可持续发展的动力，用教科研凝心聚力，让教科研自觉成为学校教师工作生活的新常态。