2027年南京师范大学【学校课程与教学教育博士】考博参考书、招生人数、真题解析、上岸须知、导师联系

一、南京师范大学学校课程与教学教育博士考博重要信息

一、通用基础报考条件（全校博士统一要求）

身份与政治中华人民共和国公民；拥护党的领导，品德良好，遵纪守法；身体健康符合博士招生体检标准；年龄无硬性上限（教育博士在职定向无45 岁红线）。

学位学历硬性门槛已取得硕士研究生毕业证书+ 硕士学位证书；仅单证硕士（只有学位证）也可报考；不接受同等学力直接报考，必须具备完整硕士学位。

报考类别强制要求本专业只招收定向就业考生，不招非定向；报名、录取前必须签订《定向就业协议书》，由所在单位人事部门盖章，毕业后回原单位工作。

二、【学校课程与教学045171】专业专属从业限制（核心门槛）

允许报考人群

仅限两类在岗人员：

中小学、幼儿园在职一线教师；

各级教研室、教科院从事中小学/ 幼教教学研究的教研员。

明确禁止报考人群

高校专任教师、纯科研院所研究人员、校外培训机构教师、学校行政管理人员（只能报教育领导与管理方向）不可报考本专业。

三、工作年限硬性要求（计算截止2026 年 9 月 1 日入学日）

累计5 年及以上教育相关全职工作经历；实习期、兼职、代课不计入；需提供劳动合同、社保、单位在岗证明佐证年限。

四、科研成果硬性门槛（2022.1.1— 报名截止日，近 3 年）

以第一作者发表1 篇及以上论文：

期刊级别：省级及以上正规学术期刊；

检索要求：知网/ 万方 / 维普任一主流数据库可检索；

内容要求：教育教学、课程、学科教学相关，与报考方向匹配；

补充：教学成果奖、课题、精品课程等仅作材料加分，不能替代期刊论文硬性要求。

五、外语水平要求（二选一）

方式1：免外国语笔试（满足其一即可）

CET-6 ≥440 分；

雅思IELTS ≥6.0；

托福TOEFL ≥85；

专业英语四级及以上；

海外硕士学位（英文授课）可申请免考。

方式2：参加学校统一博士外语笔试

无上述证书者统一参加校内英语考试，合格方可进入下一考核环节。

六、申请材料配套条件（申请考核制必备）

2 封教育学领域副教授及以上专家推荐信（需亲笔签名，不能是本单位同事）；

博士研究计划书（3000 字左右，聚焦课程、课堂教学、学科教改方向）；

教师资格证（中小学/ 幼儿园，材料审核必查）；

工作证明、5 年工龄佐证、定向单位同意报考函；

学历学位证书、学信网/ 学位网认证报告；

论文检索页、期刊封面目录、获奖、课题等实践成果佐证材料。

七、招生方式、学制与学习形式

考核制度：申请- 考核制，流程：材料初审→外语考核→专业笔试→综合面试；

学习方式：非全日制（在职周末/ 集中授课，双证，毕业证标注 “非全日制”）；

学制标准3 年，最长可延至 6 年；2026 年本专业招生计划约 20 人。

八、时间节点（2026 年）

网上报名：1 月 4 日 —1 月 16 日；材料提交截止 1 月 17 日；春季组织外语、综合考核，9 月入学。

二、南京师范大学学校课程与教学教育博士考博考试科目招生人数及导师信息

2021 年：专业计划招生 7 人，仅招收中小学、幼儿园在岗教师、教研员，不接收行政、高校教师报考。

2022 年：专业计划招生 21 人，当年考核改革，取消两门专业课笔试，考核改为外语笔试、教育学综合笔试、综合面试三段式流程。

2023 年：专业计划招生 19 人，细分基础教育课程、学科教学、信息化教学、幼儿园课程多个子方向，各导师分配固定名额。

2024 年：专业计划招生 24 人，当年扩招幅度较大，语数外、理化生、幼教、信息化教学方向全部放开招生，单个导师最多分配 2 个名额。

2025 年：专业计划招生 20 人，招生规模小幅收缩，重点倾斜一线骨干教师、市级以上教研员考生。

2026 年：专业计划招生 20 人，整体稳定 20 人区间，2027 年招生规模预计延续 20 人左右计划额度。

补充说明：每年招生计划包含少量硕博连读、直博预留名额，统考申请考核考生实际可竞争名额会比纸面计划少2—4 人；学院录取阶段会根据生源质量追加少量增量名额，最终实际录取人数通常高于计划 2—3 人。

育明教育解析：教育博士是全国少有的有在职博士的专业，比如北京大学、清华大学、北京师范大学以及各个师范类院校都有在职名额。

三、南京师范大学学校课程与教学教育博士考博参考书

（一）教育学综合基础必考书目

《教育学基础》（第三版），十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社，南师大教育博士统一指定基础教材，笔试、面试热点、基础概念全部出自本书核心框架。

《教育学原理》，叶澜，人民教育出版社，用于理解教育本质、课程育人、基础教育改革底层逻辑。

《课程与教学论》，钟启泉，华东师范大学出版社，本专业核心核心教材，课程设计、实施、评价、课堂教学高频考点来源。

《教学论稿（第二版）》，王策三，人民教育出版社，传统教学理论、教学过程、教学原则基础必读书目。

《教育研究方法》，杨小微，人民教育出版社，博士研究计划书、面试科研问答、质性研究必考内容。

（二）课程理论经典拓展书目（面试深度提问高频出处）

《课程与教学的基本原理》，泰勒，人民教育出版社，泰勒原理为每年必考理论，面试论述题高频素材。

《课程、基础、原理和问题》，奥恩斯坦，柯森译，江苏教育出版社，宏观课程体系、中外课程流派对比核心用书。

《理解课程》，派纳、张华译，教育科学出版社，后现代课程、课程理解范式拔高理论储备。

《后现代课程观》，多尔，王红宇译，教育科学出版社，新课标、素养导向改革论述常用理论依据。

《教学设计原理》，加涅、皮连生译，华东师范大学出版社，信息化教学、课堂教学设计、学科教学方向必看。

《现代教学设计论（修订版）》，浙江教育出版社，一线课堂实操、教学模式设计核心参考书。

（三）课堂教学、实践导向拓展书目（中小学/ 幼教教师面试优势用书）

《学习的快乐—— 走向对话》，佐藤学，钟启泉译，教育科学出版社，学习共同体、对话式课堂面试高频提问来源。

《教学机智—— 教育智慧的意蕴》，范梅南，李树英译，教育科学出版社，结合一线教学案例作答专用书目。

《教学艺术论》，李如密（南师大本专业博导），人民教育出版社，本校导师专著，面试极易涉及教学风格、课堂美育相关提问。

《革新的课程领导》，亨德森，浙江教育出版社，校本课程开发、学校课程管理相关考点。

（四）政策配套读物（热点论述题必备）

《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展：〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》，钟启泉、崔允漷主编，华东师范大学出版社，新课标、双减、核心素养所有政策答题理论支撑。

根据育明教育对历年真题解析发现，除了以上参考书、还要多关注教育数字化、人机交互、专业教育等热点问题，（详情咨询薇信：壹捌叁壹零肆陆贰伍肆叁）这就需要考生多关注《中国高等教育》、《教育与经济》、《北大教育评论》、《清华教育评论》等国内的核心期刊

四、南京师范大学学校课程与教学教育博士考博真题回忆

（一）考核制度变化时间线

2021 年及更早：考试制，三门考核：英语笔试、课程与教学论专业课笔试、教育学综合笔试，再加面试。2022—2026 年：全面改为申请 - 考核制，取消独立课程与教学专业课试卷，统一考核模块：外语水平测试、教育学综合笔试、综合面试，专业知识全部融入教育学综合和面试问答。

（二）笔试真题高频考点（教育学综合，2021—2026 通用）

名词解释高频：隐性课程、核心素养、行动研究、最近发展区、课程校本化、表现性评价、学习共同体、教学机智、双减、教育数字化转型。简答题高频：布鲁纳发现学习与奥苏贝尔有意义接受学习对比；泰勒原理四要素；质性研究与量化研究差异；新课标核心素养内涵；教师教学艺术构成；校本课程开发流程。论述题高频：双减政策实施困境与优化路径；数字化AI 工具对课堂教学的冲击与教师转型；后现代课程观对我国基础教育改革启示；佐藤学学习共同体在中小学落地策略；新时代教师课程育人能力提升路径；跨学科主题学习设计与评价；教育公平视角下课程资源均衡配置。材料分析题固定方向：结合一线教学案例，设计单元教学方案、课堂评价方案，结合课程理论评析课堂教学优缺点。

外语笔试（英语）题型固定：词汇阅读、教育类英文文献翻译、英文写作，素材均为课程教学、基础教育改革外文文献，无通用四六级阅读。

（三）综合面试历年提问真题方向（2021—2026 高频）

理论类：谈谈你对多尔后现代课程观的理解；泰勒原理如何落地到你本学科课堂；对话式教学如何解决课堂沉默问题；质性研究如何运用到你的教学科研。

实践类：结合自身学科，谈新课标实施三年以来课堂遇到的实际难题；如何设计表现性评价替代传统纸笔测试；双减背景下作业设计优化策略；幼儿园/ 中小学校本课程开发完整思路。

科研计划书专项：你的博士研究选题现实意义、理论创新；研究方法选择依据；预期研究成果如何反哺一线教学。

热点政策类：人工智能、大模型如何融入日常教学；义务教育课程方案修订核心变化；核心素养导向下课堂教学转型路径。

导师专著延伸提问（南师大特色）：李如密教学艺术、吴永军课程实施、徐文彬教学论相关观点延伸提问。

（四）真题获取补充说明

南师大研究生院不对外发售完整历年纸质真题，市面流传真题均为往届考生回忆版；2022 年后无独立《课程与教学论》专业课试卷，无需单独搜集专业课真题，全部复习重心放在教育学综合、面试口述问答素材积累。

四、2027 年备考提示

考核模式不会大幅调整，依旧执行申请- 考核：材料初审→外语笔试→教育学综合笔试→综合面试。

书目以上述清单为主，优先吃透十二校《教育学基础》、钟启泉《课程与教学论》、泰勒《课程与教学的基本原理》三本核心，其余拓展书目用于面试深度作答。

招生人数预计维持20 人左右计划，报考竞争集中在中小学语数外、学前教育、信息化教学子方向。

面试分值占比最高，复习不能只背笔试理论，需持续结合自身一线教学工作积累案例，作答做到理论+ 教学实践结合。

根据育明教育对历年面试的统计分析，面试主要考察的问题包括三个方面：一是研究计划的内容，包括研究问题、研究方法、创新点等，这是考核学生是否具备科研潜力；二是教育改革热点；三是参加过的科研项目等工作，主要考察研究方法等方面；四是口语面试，主要考察基本的常用的口语。

五、南京师范大学学校课程与教学教育博士考博经验分享

我是一名一线中学教师，拥有七年教学工龄，2026 年成功考取南京师范大学教育博士学校课程与教学方向。在职备考的一年多里，兼顾日常教学、班级管理与考博复习，走了不少弯路，也积累了完整的备考思路，写下这份经验分享给同样想冲刺南师大教育博士的在职同行。

最开始萌生考博想法时，我只知道南师大教育博士只招收中小学、幼教在岗教师，要求五年以上教龄、硕士学位、一篇近三年一作论文，但对申请材料撰写、笔试复习重点、面试答题逻辑完全没有头绪。身边同期备考的同事大多中途放弃，要么卡在科研计划书，要么教育学综合笔试分数过低，我一度也陷入自我怀疑。偶然了解到育明教育有南师大教育博士定向辅导，简单沟通后，辅导老师结合南师大2021—2026 年历年考核规律，帮我梳理了完整备考节奏，尤其在材料打磨、笔试答题框架、面试模拟这三个关键环节给了非常落地的指导，少走了大量无用功。

第一阶段是申请材料筹备，也是决定能否进入考核名单的第一道门槛。南师大该专业实行申请考核制，材料初审会重点核查教龄证明、教师资格证、定向就业协议、硕士学历学位、科研成果、两封副教授推荐信以及三千字左右的博士研究计划书。我最初撰写的个人自述和研究计划书问题很多：选题过于宽泛，没有结合一线课堂实践，理论与教学案例脱节，看不出博士阶段的可落地研究路径。育明教育辅导老师对照南师大历年上岸考生的材料范本，指出学校课程与教学方向核心考察“实践导向科研能力”，研究选题必须紧扣新课标、课堂教学、校本课程、作业设计这类基础教育真实问题。在老师的分段修改下，我前后调整四版计划书，把选题聚焦于本学科核心素养下单元教学设计实践研究，补充日常课堂积累的教学案例、校本教研数据，突出一线教师独有的实践优势。推荐信方面，老师提醒我避开本校同事，提前联系高校教育学副教授撰写，保证推荐内容贴合课程教学研究方向。整套材料装订、邮寄规范、电子版命名格式也都按照学院要求逐一核对，最终顺利通过材料初审，拿到考核资格。

第二阶段是笔试备考，分为英语笔试与教育学综合笔试两门，英语为合格性考试，教育学综合直接计入复试总分，是拉开分差的核心。我六级分数不足440 分，无法申请免外语笔试，英语基础薄弱，前期独自复习效率极低。育明教育老师整理了南师大近六年考博英语回忆真题，题型固定为阅读、教育文献英译汉、英文写作，全部围绕课程改革、教师发展外文素材。老师没有让我盲目背通用四六级词汇，而是划定教育学高频专业词汇，每周安排翻译练习，针对写作整理教育博士专属模板，重点突出课程、教学、校本研究相关表达，坚持两个月训练后，英语顺利通过合格线。

教育学综合是复习重头戏，核心参考书目为十二校联合编写《教育学基础》、钟启泉《课程与教学论》、杨小微《教育研究方法》，拓展泰勒《课程与教学的基本原理》、佐藤学学习共同体相关著作。我一开始只机械背诵书本名词，答题空洞无案例，做往年回忆真题时论述题得分很低。辅导老师把2021 至 2026 年笔试高频考点整理成专题框架，分为课程理论、教学流派、教育政策热点、教育研究方法四大模块，教给我 “理论 + 政策 + 一线教学实例” 三段式答题结构。比如作答后现代课程观、双减、跨学科学习、表现性评价等高频论述题时，先阐述核心理论，再结合基础教育政策原文，最后带入自己日常授课、校本教研真实案例，让答案贴合该专业招收一线教师的选拔标准。每周安排一套模拟笔试，严格按照考场三小时时间作答，写完逐题批改，标注逻辑漏洞、理论缺失部分，长期训练下来，我的答题完整度、深度明显提升，笔试成绩在同期考生中处于上游。

第三阶段是综合面试，也是南师大考核权重最高的环节，专家组五位导师，提问覆盖专业理论、研究计划书、一线教学实践、教育热点、英语口语五大板块。备考初期我存在两大问题：一是理论表达生硬，只会复述书本原话，不会结合自身教学经历；二是面对导师追问容易紧张，逻辑混乱。育明教育安排多次全真模拟面试，完全还原考场提问节奏，模拟导师对标南师大课程与教学方向博导研究侧重，经常问到李如密教学艺术、吴永军课程实施等本校导师核心观点，提前帮我梳理对应作答思路。针对我的研究计划书，模拟面试反复深挖创新点、研究方法可行性、预期成果落地路径，提前预判二十余种高频追问，打磨完整应答逻辑。英语口语部分不用复杂长难句，重点准备自我介绍、报考动机、博士规划、课程教学相关问答，保证流利清晰即可，老师反复提醒，面试英语重在交流，不苛求完美发音。

面试当天，导师提问基本都在之前模拟训练范围内，问到泰勒原理落地课堂、学习共同体课堂实施难点、AI 数字化教学对课程设计的影响等问题，我按照辅导时训练的框架，结合多年课堂实例展开回答，重点突出一线教师的实践研究优势。针对研究计划书中单元教学设计的细节追问，我清晰阐述调研方案与实践路径，专家组反馈整体贴合专业培养定位，最终面试得分排名靠前。

再谈谈历年招生情况参考，2021 至 2026 年南师大学校课程与教学专业计划招生稳定在 7 至 24 人区间，2024 年扩招至 24 人，2025、2026 年回落至 20 人，每年会根据生源质量小幅扩招 2—3 个名额，但统考考生需扣除硕博连读预留名额，实际竞争名额有限。该专业严格限定报考人群，仅接收中小学、幼儿园教师与教研员，行政人员、高校教师无法报考，报名前一定要核对自身从业资质，避免白费功夫。

最后给在职备考同行几点实在建议。第一，合理分配碎片化时间，不要等到寒暑假突击复习，每天固定1—2 小时梳理理论框架，利用课间、晚间碎片记忆名词与教育热点；第二，所有复习内容紧扣课程与教学实践，南师大该专业极度排斥纯理论空谈，答题、面试一定要融入自身教学经历；第三，重视研究计划书，它贯穿材料初审、面试全程，是导师判断科研潜力的核心依据；第四，适度借助专业辅导资源，像我一样在职时间紧张、对院校考情不熟悉的考生，育明教育这类针对性辅导能精准把握院校出题偏好，省去搜集真题、梳理考点的大量时间。