近日，南京理工大学因一则“高数排名后30%将向家长通报，必要时建议家长到校陪读”的通知被推上热搜，将“大学高中化”现象再次推向舆论中心。从晨跑打卡到晚自习监督，从统一熄灯到课堂考勤，越来越多的高校管理模式引发争议：大学，是否正在失去其应有的独立与自由？
尽管校方随后解释，此举主要面向大一学生，旨在学业督促，实际极少真正建议陪读，但舆论并未平息。在许多人心中，大学是走向独立的起点，学生应在此学会自主负责。而“通知家长”“建议陪读”等做法，被质疑仍延续高中阶段的“保姆式”管理，与大学生的成长期待背道而驰。
有人说，学校此举是教育的应有之义，大学生从高中“填鸭式”教育中解脱出来，历经三个月的暑假狂欢，心态难免会松懈、放纵。的确，不少高校出现学生上课刷手机、状态松散、学习态度差等问题，高数作为一门难度不低的学科，学生若是没有良好的自我管理能力，按部就班的跟着学，很难完全掌握，其他学科亦然，因此学校采取必要措施，提升教学质量，也是对教育的负责。
也有人认为这是教育责任的“甩锅”，督促学生提高成绩的确是无可厚非，但将这一任务以“陪读”的方式转嫁给家长，不仅对提高及格率无益，更不利于学生独立成长，易滋生“精神上的巨婴”。还有人指出，学生成绩不及格或排名低，高校第一时间不是分析及格率低的深层原因，努力提升教育质量，而是保持“高中化”的思维模式和“找家长”的惯性依赖，这一举动正是“大学高中化”的又一典型案例。
“后面打游戏的音量小一点，别影响中间谈恋爱和前面睡觉的同学。”这句调侃，如今却成了不少高校课堂的真实写照。学生低头刷手机、教师讲课无人回应，已成为一些课堂的常态。
为了挽回学生的注意力，老师们各显神通：用中小学教学竞赛式的激情讲课、以脱口秀风格解析热点、尝试“人机分离”的课堂管理，但换来的依旧是一颗颗低垂的脑袋和日渐稀疏的座位。“课上得实在没意思”，成了学生们的普遍反馈，也让老师们无可奈何。
人民日报、共青团中央曾发文《沉睡中的大学生，你不失业，天理难容》，直指课堂乱象：“上课时，清醒没有发呆多，发呆没有睡觉多，睡觉没有玩手机多……” 课上不认真，考前“抱佛脚”，成了许多学生的常态。每到考试季，崭新的课本才被翻开，学生们等待老师划重点、标必考，而后熬夜突击，只求及格。“老师，菜菜，捞捞”的网络热梗，从最初的求分调侃，逐渐变成了高校育人的一声叹息。
面对“用尽浑身解数仍无人抬头”的困境，学校不得不“亲自下场”。西北政法大学党委书记赵万东的话道出了高校的初心：“学生在学校读4年，我们有责任把他们培养好，让他们能在社会上立足。” 于是，360度无死角监控、教室门口的手机袋、按学号排座、辅导员课前点名……一系列被吐槽为“高中化”的措施，成为高校重振课堂秩序的“自救之举”。
然而，强硬的管理真的能唤醒学习的热情吗？还是只是将“身”拉回课堂，却留不住“心”？
“无手机课堂”“人机分离”的风潮在高校蔓延：西北政法大学要求学生课前将手机静音入袋，教室监控实时运作，老师中控台监督；安徽工程大学发布通知，将课堂手机使用情况纳入平时成绩，辅导员协助监督，学院定期与家长沟通抽查……
这些看似用心的举措，却在社交平台引发两极评价。支持者直言：“学生缺乏自制力，学校再不管理，难道放任摆烂？” 反对者则犀利吐槽：“大学高中化，成人巨婴化”“强制管理治标不治本，学习是学生自己的事，教学质量才是关键”。还有在读学生现身说法：“衡水模式早已透支了学习热情，课堂知识无用又无聊，与其强制管控，不如从根源解决问题。”
为何高校的“育人初心”会沦为“高中化”的群嘲？核心在于管理模式的简单复制。高校试图用高中的“管控思维”解决大学的“自主困境”，却忽视了大学生作为成年人的独立需求，也回避了教学质量提升、课程设计优化等根本问题。
高校的改革初衷，本是一场教育“自救”。在高中“管控式环境”向大学“自由式环境”的过渡中，部分学生难以适应自主学习的节奏，短视频、碎片化信息又不断侵蚀着深度学习的能力。高校希望通过“去手机化”“严格考勤”等措施，延续学生的学习习惯，守住教育阵地，这份初心值得理解。
但在执行过程中，教育初衷逐渐被数据和指标异化。出校层层审批、课堂监控截图传家长群、无处不在的打卡任务……这些“过度管控”的举措，看似让数据变得漂亮、指标达到要求，却让学生陷入压抑，也背离了学风建设的本质。
“大学高中化”之所以引发争议，并非人们反对学风建设，而是反对这种“大包大揽”的错位管理；但深耕教育土壤时，面临接踵而来的“棘手难题”，高校却又不得不为。这一“骑虎难下”的尴尬境地，并非某一所高校的现状，而是全国大多数高校面临的共同困境，也是高等教育必须交出的“时代答卷”。这份答卷的核心，不在于“管”与“不管”的二元对立，而在于找到“边界感”与“温度感”的平衡。
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作者 | 容容
责编 | 刘畅 排版 | 小鸿
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