杏 玫:颖震臻荣——看徐州书人升学规划有关视频感悟

颖震臻荣

——看徐州书人升学规划有关视频感悟

杏  玫

前言

2025年12月26日见江苏书仁尚老师“徐州一中张颖震晋升专技二级”视频，作为他的老同事心头满是温煦的欣慰——想起当年我们一同在杏坛摸爬滚打的日子，亲眼见他从初登讲台的青涩，打磨成如今的教学骨干：为一课设计，曾挑灯琢磨至深夜；为学生解惑，常耐心讲解不厌倦。这份对教育的赤诚、教学的钻劲与韧劲，让荣誉来得实至名归。特赋七律三首，既为荣光喝彩，亦记坚守之贵，更盼他在教育路上行稳致远。

其一·荣膺贺捷

杏坛执铎鬓丝苍，廿载风霜育梓桑。案上灯痕凝慧思，堂前语韵启蒙庠。

技跻专二声华振，誉播江淮德望彰。此日荣光非幸致，丹心一片映朝阳。

典析执铎：典出古代教官执掌铃铎警示学子，代指执教生涯，凸显师者身份。梓桑：化用“梓里桑麻”之意，代指学生，喻其培育桃李的育人之功。蒙庠：“庠”为古代学校，用来代指课堂，写其在讲台之上以语韵启迪学生心智的日常。江淮：代指江苏地域，贴合荣誉授予的地域背景；“跻”（晋升）对“播”（传播），“专二”（荣誉等级）对“江淮”（地域范围），“声华振”对“德望彰”，词性对仗工整，凸显荣誉与德行的双重彰显。

其二·功成探源

从来立业贵持恒，学海躬行步步登。每向教材研至理，常偕同侪探新程。

杏园沃土滋兰蕙，师门薪火继嘉声。厚积终能成硕果，耕耘不负岁华增。

典析持恒、躬行：点明成功源于持之以恒的钻研态度与脚踏实地的实践精神。至理、新程：“至理”（教材深层道理）对“新程”（教学创新路径），“研”对“探”，动词精准对应，凸显其深耕教材、携手同仁的教研状态。滋兰蕙、继嘉声：以“兰蕙”喻优秀人才，“嘉声”指良好声誉，“滋”（培育）对“继”（延续），“杏园沃土”对“师门薪火”，既写教育环境的滋养，又含技艺与声誉的传承，对仗贴合教研场景。

其三·致远赓续

今朝捧得锦章回，更展鹏程向九垓。妙策频施培俊秀，丹心永驻惠孩童。

讲台三尺春秋度，教泽千重日月培。他日杏坛添盛事，弦歌一曲韵悠哉。

典析九垓：指广阔天地，喻其教育事业未来前程远大。妙策、丹心：“妙策”（教学方法）对“丹心”（教育初心），“培俊秀”对“惠孩童”，动宾结构工整，既写教学智慧，又显师者情怀。三尺、千重：“讲台三尺”（空间之小）对“教泽千重”（影响之广），“春秋度”对“日月培”，以时间与空间的对比形成对仗，颂其在平凡岗位上培育人才、积淀深远影响的不凡贡献。弦歌：化用《论语》“弦歌不辍”之意，比喻教育事业生生不息，育人成果绵长深远。

后记

岁月倏忽，当年共研课题的场景历历在目，今见证颖震老师收获这份沉甸甸的荣誉，老同事由衷为他高兴。荣光无掺假：是数十年守三尺讲台的坚持，是对教材钻深研透的较真，更是对学生真心实意的付出——这些，我看在眼里，念之动容。

我虽退休，仍牵挂教育事、惦记同路人。愿张老师沐荣誉而不止步，以专二技之精湛深耕课堂，滋养更多桃李；更盼张老师你保重身体，在育人中享职业之乐与心安。遥祝前程似锦，杏坛再谱新篇；亦盼老同事常念旧谊，共话教育新声。看着后辈接稳教育薪火，看着孩子遇良师而成长，便是我们退休教育人最踏实的欣慰。

附件书仁商老师之“徐州市第一中学张颖震晋升专技二级”抖音（略）