江苏省南京市玄武区2024-2025学年七年级下学期期中语文试题

江苏省南京市玄武区2024-2025学年七年级下学期期中语文试题

一、基础知识综合

1．根据语境辨音形。

阅读，是思想的碰撞，是灵魂的对话，是智慧的升华。读光未然的《黄河颂》，我们感受到黄河万丈狂lán的气势；读魏巍的《谁是最可爱的人》，我们感受到志愿军战士坚rèn刚强的意志；读鲁迅的《阿长与<山海经>》，我们感受到阿长为“我”买来“三哼经”时，“我”内心的震悚与感激；我们吟诵着“碎首黄尘，燕然勒功，至今热血犹殷红”的歌词，内心涌起对“两弹”元勋邓稼先的崇敬之情。

(1)根据拼音写出相应汉字。

①lán 

②坚rèn 

(2)给下列加点字注音。

①震悚

②殷红

二、名句名篇默写

2．用诗文原句填空。

诗以缘情，文以载道。品读古诗文，我们能领略大自然的绝美风光。或欣赏“欲把西湖比西子，①”（《饮湖上初晴后雨》宋•苏轼）的西湖美景；或领略“②，寒光照铁衣”（《木兰诗》）的凛冽寒气；或惊叹“草树知春不久归，③”（《晚春》唐•韩愈）的华丽歌唱。

品读古诗文，我们能体悟古人的精神世界。或抒发“④，何人不起故园情”（《春夜洛城闻笛》唐•李白）的思乡之情；或表达“马上相逢无纸笔，⑤”（《逢入京使》唐•岑参）忠孝难两全的复杂情感；或追寻“⑥，弹琴复长啸”（《竹里馆》唐•王维）的宁静心态。

三、基础知识综合

3．阅读下列材料，回答问题。

春天的梅花山，像一幅绚丽多彩的画卷。梅花有的独自绽放，如冷艳的仙子，散发着清幽的芬芳；；有的全然盛开，如热情的舞者，尽情展示着自己的风姿。

在梅花山的一角，有一座古色古香的红楼艺文苑，这里的梅花与古朴的建筑相得益彰。无论是“拢翠分花”处，还是“海棠吟社”旁，又或“稻香村”畔，每一处意境都因梅花的点缀而更加生动，让人仿佛穿回了充满诗意的红楼世界。

(1)语段中加点词“在”“这里”“无论”“更加”的词性分别是（）

A．介词名词连词副词

B．介词代词介词副词

C．连词名词连词副词

D．介词代词连词副词

(2)根据上下文，补充完成横线上的内容。

(3)梅花山的神韵可以用一副对联来描绘，与上联搭配最恰当的一项是（）

上联：梅开二度，千树繁花迎远客

下联：

A．山耸一峰，万重翠色映高天

B．燕剪三春，半湖靓影戏清波

C．春回大地，嫩蕊满坡吐芬芳

D．柳绿三春，梅花万朵唤春芳

(4)山里美食街上，“梅香书吧”“梅花缘”“梅林茶社”等商店招牌各具特色。你觉得哪个招牌设计得好？说说理由。

四、诗歌鉴赏

4．钟山文学社想制作一个微视频，在校微信公众号上推送。你结合下面两首诗，完成视频脚本创作。

五、文言文阅读

5．阅读下面的古文，完成问题。

【材料一】

往时陈尧咨以射艺自高，尝射于家圃。有一卖油翁释担而看，射多中。

——节选自欧阳修《笔说》

【材料二】

陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。

——节选自欧阳修《归田录》

【材料三】

作文之法：意之曲折^①者，宜写之以显浅之词；理之显浅者，宜运之以曲折之笔^②；题之熟者参之以新奇之想题之庸者深^③之以关系之论。至于窘者舒之使长，缛^④者删之使简，俚^⑤者文之使雅，闹者摄之使静，皆所谓裁制也。

——选自张潮《幽梦影》

[注释]①曲折：主题或立意比较复杂。②曲折之笔：运用婉转的写法。③深：深入挖掘。④缛：繁琐重复。⑤俚：鄙俗粗浅。

(1)解释下列句中加点的词。

①尝射于家圃

②但微颔之

③宜写之以显浅之词

④皆所谓裁制也

(2)给文中画波浪线的句子加标点，正确的一项是（）

A．题之熟者参之，以新奇之想；题之庸者深之，以关系之论

B．题之熟者，参之以新奇之想；题之庸者，深之以关系之论

C．题之熟，者参之以新奇之想；题之庸，者深之以关系之论

D．题之，熟者参之以新奇之想；题之，庸者深之以关系之论

(3)翻译文中画横线句子。

至于窘者舒之使长，缛者删之使简。

(4)结合材料，说说欧阳修的哪些修改与张潮的“作文之法”相契合，并简述理由。

六、现代文阅读

6．阅读下面选文，完成问题。

胡老师的木箱

陆天明

①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。

②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他。经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。

③只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来，放进木箱里。应该是被人退了回来。

④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出现在我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了，他是来料理自己的后事的。

⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我帮扶下，他踉踉跄跄地站起，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。”“写完它？带到那边去？“我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声，看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了句：“现在可以了。可以了……”

⑥后来他再也没回过乡中心小学。

⑦那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和“丑陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲”构筑起了金碧辉煌的底架。

⑧我们看到“普通”的伟大了吗？

⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？

⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲，付出的代价做一点实实在在的弥补吗？

⑪我问小雨。它依然悄悄地淅沥着。不声不响地滴答着……

(1)【概括式批注】圈画重要信息，完成下面表格。

(2)【赏析式批注】试结合加点词语，分析细节描写的妙处。

他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。

(3)【评价式批注】文章中多次出现“小雨”，读起来特别有味道，说说你的评价。

(4)【联想式批注】你如何理解第⑧段中的“‘普通’的伟大”？请结合【链接材料】，联系全文，加以阐述。

【链接材料】

这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。

（鲁迅《阿长与＜山海经＞》）

七、名著阅读

7．阅读《骆驼祥子》与“汗”相关的三个语段，完成问题。

(1)概括三则材料中“汗”的特点和祥子相应的心理。

(2)请根据提示，完成批注。

独自拉着车，他走得很慢，他心疼自己的汗。（【批注3】“很”这个字很值得揣摩。）

(3)结合三则材料，从形象塑造和主题体现等角度分析，老舍是如何通过“汗”这一细节展现祥子悲剧命运的。

(4)仿照示例，为材料三设计一个视频分镜头脚本。

小贴士

景别一般包括远景、中景、近景以及全景、特写等。

【示例】

祥子的勤奋与希望

画面：大街上，祥子卖力拉车，汗水湿透衣背，车轮轻快碾过水洼，溅起金光。

景别：中景跟拍祥子卖力拉车，近景推进到祥子面部，特写汗水滴落。

配音：“只要肯咬牙，事儿没有不成的！”（朝气男声）

配音（或音效）：节奏欢快的纯音乐（或夹杂人声的集市音）

八、作文

8．作文。

“两弹”元勋邓稼先是英雄，替父从军的木兰是英雄，翻越老山界的红军战士是英雄；但切切察察却竭尽全力为“我”买来“三哼经”的长妈妈，吃苦耐劳、坚韧不拔实现高台阶理想的父亲，又何尝不是英雄？

请以“他（她/它）也是英雄”为题写一篇不少于500字的记叙文。

要求：①从他/她/它中选择一个字，补齐作文标题。②不得抄袭、套作；③不要出现班级姓名、地名等真实信息。

《江苏省南京市玄武区2024-2025学年七年级下学期期中语文试题》参考答案

1．(1) 澜     韧

(2) sǒng     yān

【详解】（1）本题考查字形。

万丈狂澜（wàn zhàng kuáng lán）：形容极高的、巨大的波澜，常用来比喻事物的发展态势凶猛、剧烈，也可用于描绘自然景观中巨浪等的壮观景象。 

坚韧（jiān rèn）：坚固有韧性，质地坚固且受外力作用时，虽变形但不易折断，也可形容人在面对困难和压力时，坚持而不放弃的忍受力。

（2）本题考查字音。

震悚（zhèn sǒng）：身体因为恐惧或者过度兴奋而颤动，也可表示震惊惶恐的心理状态。

殷红（yān hóng）：带黑的红色。

2． 淡妆浓抹总相宜     朔气传金柝     百般红紫斗芳菲     此夜曲中闻折柳     凭君传语报平安     独坐幽篁里

【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“朔、柝、菲、篁”等字词容易写错。

3．(1)D

(2)示例：有的含苞待放，如羞涩的少女，轻轻地探出粉嫩的脸庞

(3)B

(4)示例：我认为“梅香书吧”设计得好。此招牌将梅花的香气与书吧的书香结合，既突出梅花的主题，又营造出雅致的文化氛围，简洁且富有诗意。

【详解】（1）本题考查词性辨析。

“在”引出地点“梅花山的一角”，是介词；

“这里”指代前文的“红楼艺文苑”，是代词；

“无论”连接条件“拢翠分花”处、“海棠吟社”旁等，是连词；

“更加”修饰“生动”，表示程度加深，是副词；

故选D。

（2）本题考查补写句子。

横线处应根据其前后两个分句进行仿写，首先分析其句式结构，即“有的+梅花的状态（四字）+如+喻体成分（比喻梅花的状态）+梅花的细节描写”，再补充具体内容即可。

横线前后分别描写了梅花“独自绽放”和“全然盛开”的状态，补充内容需体现梅花开放的中间阶段，如含苞待放后期、初绽未全开的状态。可以用“含苞待放”或“半开半合”呼应前后的“独自绽放”“全然盛开”，形成递进的开放层次；

前后两句分别用比喻句表现梅花不同时期的状态，所以此处可以“羞涩的少女”或者“害羞的少女”为喻，与前文“冷艳的仙子”、后文“热情的舞者”构成连贯的比喻体系；

前后两句分别表现梅花不同状态的细节描写，如“散发着清幽的芬芳”和“尽情展示着自己的风姿”。此处也应该对半开状态的特点进行描写，注意保持了语段的诗意风格。

示例：有的含苞待放，如娇羞的少女，藏起几分娇憨又露出些许明媚。

（3）本题考查对联。

上联结构为“四字短语+七字短语”，“梅开二度”为主谓短语，“千树繁花”为数量+名词的结构，“迎远客”为动宾短语；

A.“山耸一峰”与“梅开二度”意境不搭，上联核心是“梅花迎客”，围绕“梅花”和“人”的互动展开；下联核心是“山峰翠色映天”，围绕“山景”和“天空”展开的；

B.“燕剪三春”为主谓短语，“半湖靓影”为数量+名词的结构，“戏清波”为动宾短语，结构和内容均与上联相匹配；

C.“春回大地”虽是主谓短语，但结构与“梅开二度”（名词+动词+数量短语）不相同，没有数量短语成分，不符合上联结构；

D.“梅花万朵”为名词+数量的结构，与“千树繁花”不相同，不符合上联结构；

故选B。

（4）本题考查招牌赏析。

开放性试题，任选一个招牌进行赏析即可。

示例：①我认为“梅香书吧”设计得好。

理由：“梅香”直接点明梅花山的特色，与“书吧”的文化氛围相融合，既体现了地点的自然之美，又暗示了书吧的雅致意境，简洁且富有诗意，容易让游客联想到在梅花香气中阅读的惬意场景。

②我认为“梅花缘”设计得好。

理由：“梅花”二字紧扣梅花山的核心意象，鲜明呼应地域特色，让游客直观感受到与自然景观的联结，强化了场景辨识度。“缘”字意蕴丰富，既暗合游客与梅花山、与店铺的邂逅之缘，又传递出人与人因梅花相聚的温情，赋予招牌情感温度与诗意留白。三字组合简洁雅致、易读易记，不局限于单一业态，为店铺功能留下想象空间，适合主打体验感或综合性的店铺，自带浪漫邂逅的氛围。

③我认为“梅林茶社”设计得好。

理由：“梅林”直接关联梅花山的核心景观，既点明地域特色，又勾勒出“梅花成林”的诗意画面，让游客联想到在梅花掩映中休憩的惬意场景，强化了自然与人文的融合感。“茶社”则清晰标注店铺业态，明确传递出提供茶饮服务的功能，避免认知混淆。四字组合简洁直白，“梅林”的雅致与“茶社”的实用形成呼应，既突出主题特色，又便于游客快速理解店铺定位，适配性强。

4． 一位女子独自坐在纱窗下，手中拿着针线，刺绣的动作迟缓。     秋天的夜晚     丈夫啊，你近来音信全无，我都不知道该把这寒衣寄到哪里去呀！

【导语】这两首唐代闺怨诗通过细腻的景物描写和人物特写，展现了古代女性在春日与秋夜中的孤寂与哀愁。《春女怨》以“紫荆枝上啭黄鹂”反衬少女停针不语的伤春意绪；《闺怨》则用“萤已飞”暗示时光流逝，突出思妇“不知何处寄寒衣”的无奈。诗人善用意象对比（如鸟鸣与沉默、飞萤与静坐），将人物内心活动外化为富有张力的画面，体现了唐代闺怨诗“以景衬情”的典型特征。

【详解】本题考查诗歌内容。

①诗句“独坐纱窗刺绣迟，紫荆枝上啭黄鹂”，描绘女子春日独坐纱窗刺绣，因心绪不佳动作迟缓。所以人物特写可填：纱窗旁，女子手持绣针，刺绣动作迟缓，眼神望着窗外紫荆枝，面露幽怨，契合“刺绣迟”的慵懒、哀怨状态，体现伤春怀远之情。

②诗句“今夜裁缝萤已飞”，点明时间与环境元素。将“今夜裁缝萤已飞”的场景设定为秋天的夜晚，与诗中“裁缝”所制衣物的性质密切相关——为远行之人准备的寒衣，往往在秋日赶制，这既符合“寒衣寄远”的传统时令逻辑，也暗合生活中入秋备冬衣的常理。同时，秋夜自带的清冷、寂寥氛围，与思妇因“征客音信断”而生的愁苦相互呼应，萤火虫在秋夜的微光本就比夏夜黯淡，更添几分孤寂感，让环境的凉与心绪的愁交融，强化了“闺怨”的凄苦意味。

③诗句“征客近来音信断，不知何处寄寒衣”，核心是思妇因丈夫音信断绝，寒衣难寄的愁苦。内心独白需提炼这种情绪，可填：他离家已久，音信全无，这寒衣赶制好，却不知送往何方？漫漫长夜，叫我如何挨过。呼应“愁容”，传递思念与无奈。

5．(1) 曾经     点头     应该     称为

(2)B

(3)至于那些内容局促的文章，要拓展使它变得充实；内容繁琐重复的文章，要删减使它变得简洁。

(4)欧阳修在材料二中对陈尧咨射箭和卖油翁反应的描写与张潮的“作文之法”相契合。理由是材料二中欧阳修没有直接对陈尧咨的射箭技艺进行直白赞美，而是通过卖油翁“睨之”“微颔”等细节描写，以委婉、含蓄的方式展现两人对比，突出了卖油翁的态度，这正符合“理之显浅者，宜运之以曲折之笔”的写法。

【导语】这篇古文组合展现了欧阳修创作修改的艺术与张潮文论思想的呼应。材料一（初稿）平铺直叙，材料二通过“睨之久”“微颔”等细节，以曲折之笔刻画卖油翁的深藏不露，符合张潮“理之显浅者运以曲折笔法”的主张。材料三的“作文之法”恰为前两则材料提供理论注脚：欧阳修将简单射箭故事升华为“熟题新作”，通过人物神态的雅化处理（俚者文之使雅），完成从《笔说》到《归田录》的艺术提纯，体现“裁制”的创作智慧。

【详解】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 

①句意为：曾经有一次，他在自家的园子里射箭。尝：曾经。 

②句意为：只是对他微微点头。颔：点头。 

③句意为：应该用浅显易懂的词语来写。宜：应该。 

④句意为：这些都可以称为对文章的剪裁和制作。谓：称为。

（2）本题考查文言断句的能力。文言语句的断句一般以句意和语法结构为划分依据。

本句的意思是：对于常见的题目，要融入新奇的想法；对于平庸的题目，要深入挖掘其中的关系和意义。此句是在阐述写文章时对于不同类型题目应采取的不同方法，前后内容为并列关系，分别说明对“题之熟者”和“题之庸者”的处理方式，“题之熟者”“题之庸者”分别作为分句的主语，其后应用逗号隔开，“参之以新奇之想”“深之以关系之论”是对主语的行为阐述，分号用于分隔两个并列的分句，且句子整体语义表达完整，中间用分号隔开更合适；

故选B。

（3）本题考查翻译文言语句的能力。翻译时必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句，要抓住句子中的关键词汇。本题重点词：

窘者：内容局促的文章。舒：拓展。缛：繁琐重复。删：删减。简：简洁。

（4）本题考查理解材料内容。

材料三：张潮提出“作文之法”，其中“理之显浅者，宜运之以曲折之笔”意思是道理浅显易懂的，应该运用婉转的写法。

材料二：在陈尧咨射箭这件事里，陈尧咨善射（“当世无双”“发矢十中八九”）这一事实所体现的道理较为显浅，即他射箭技艺高超。这是一个容易被直接理解的简单道理，属于“理之显浅者”。从材料二“有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之”，可知欧阳修没有采用直接夸赞陈尧咨射箭技艺多么厉害的直白表述方式，而是引入卖油翁这一人物，通过描写卖油翁“睨之久而不去”（斜着眼看，很久都不离开，表现出一种不在意、轻视的态度）和“但微颔之”（只是微微点头，没有过多赞扬的表现）等细节，从侧面进行烘托。这种通过人物之间的互动、神态等细节来展现的手法，属于婉转、含蓄的写法，也就是“曲折之笔”。这样写避免了单调的直接赞美，使故事更具韵味和可读性，同时通过卖油翁的态度与陈尧咨的自矜形成对比，让读者能更生动地感受到其中的人物关系和氛围，从而更深刻地理解这一简单道理。

材料三：张潮提出“作文之法”，其中“意之曲折者，宜写之以显浅之词”意思是主题或立意比较复杂的，应该用浅显易懂的词语来写。

在材料一中，仅简单叙述陈尧咨射箭以及卖油翁观看这一事件，表意较直接。而在材料二中，增加了陈康肃公“自矜”以及卖油翁“睨之”“微颔之”等细节。整个故事通过人物的神态、心理等描写，使得蕴含的道理（熟能生巧以及做人应谦虚等）变得更曲折丰富，但仍然以通俗易懂的文字表述出来。

理由阐述：欧阳修没有使用高深晦涩的词语，而是用平常、显浅的字词将原本简单的事件丰富化，使其中蕴含的道理变得曲折，符合“意之曲折者，宜写之以显浅之词”，让读者容易理解文意的同时，又能体会到故事背后更深刻、更曲折的含义。

【点睛】参考译文：

材料一：过去陈尧咨凭借射箭技艺而自高自大，曾经在他家（自己的）园子里射箭。有一个卖油的老翁放下担子站在一旁观看，陈尧咨射箭大多都射中了。

材料二：康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个可与之媲美，他也因此自夸。曾经有一次，他在自家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁，斜着眼睛看他射箭，很久不离开。老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是对他微微点头。

材料三：写文章的方法：主题或立意比较复杂的，应该用浅显易懂的词语来写；道理浅显易懂的，应该运用婉转的写法；对于常见的题目，要融入新奇的想法；对于平庸的题目，要深入挖掘其中的关系和意义。至于那些内容局促的文章，要拓展使它变得充实；内容繁琐重复的文章，要删减使它变得简洁；语言鄙俗粗浅的文章，要修饰使它变得文雅；内容喧闹杂乱的文章，要收敛使它变得安静，这些都可以称为对文章的剪裁和制作。

6．(1) 胡老师烧木箱里的纸片     漠视（淡忘）     愧疚

(2)“微笑”是胡老师烧掉底稿，心愿已了时的欣慰和满足：“叹了口气”写出了胡老师自知不久于人世，自己的教书体会和心得不能完成的无奈与遗憾之情。

(3)①奠定全文的感情基调；②小雨是贯穿全文的线索；③以小雨暗喻胡老师谦和、含蓄、坚韧、执着的品格；④作者借小雨比喻一种虽普通却执着地坚守梦想并为之努力的人生态度；⑤烘托人物心情。

(4)文中胡老师其貌不扬，被同事瞧不起甚至取笑，但是他毫无怨言，并坚持在纸片上写自己的体会和看法，病入膏肓仍念念不忘；阿长是“我”儿时的保姆，大字不识的她却为“我”买来了心心念念的《山海经》，她的身上保留着朴实善良的爱，使我“生发敬意；他们虽是默默无闻的普通人，但他们的善良、朴实、恪尽职守等品质却凸显其人格的伟大；我们也是芸芸众生中的普通一员，也应当如他们一样，在平凡的生活中，带给别人温暖，活出自己的色彩。

【详解】【导语】文章主要讲述了“我”在乡中心小学任教时，同宿舍的胡老师的故事。胡老师长相普通，常被同事取笑，却总是利用空闲时间在油灯下写东西，稿件多次被退。后来他患上肺结核，自知时日不多，便请“我”帮他把装满稿件的木箱搬到后山烧掉，他希望能到另一个世界继续完成整理工作。这件事让“我”对他有了新的认识，引发了“我”对“普通”的伟大等问题的思考。

（1）本题考查梳理概括文章内容。

结合思维导图可知，①空应填与胡老师相关的事件，②③空应填人物的心理。

①空：根据⑤段“他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片”可知，这里讲述了胡老师在离世前烧木箱里的纸片，因此这里应填：胡老师烧木箱里的纸片。

②空：根据④段“随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的遗物了”可知，当胡老师得了肺结核后，人们开始淡忘他，学校甚至都准备把他的东西给清理掉，可看出学校的冷漠，因此这里可填：“淡忘”或者“冷漠“；

③空：根据⑦段“我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他”可知，这里应填：愧疚。

（2）本题考查词语表达效果分析。

结合⑤段“‘当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。’他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气”可知，这里的微笑是因为他认为烧掉了这些底稿，等他去世后依旧可以接着写，体现的是他内心愿望达成的一种满足；“叹了口气”是因为他必须得面对现实，那就是他将不久于世，没能在生前完成他想做的事情，因而倍感无奈和忧伤。

（3）本题考查理解文章内容。

结合第①段“这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度”可知：第①段倒叙开头，由小雨想到一种人生态度，引出主要人物；结合第⑤段“我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片”可知：小雨中，“我”帮胡老师搬木箱，胡老师雨中烧木箱里的纸片；结合第⑪段“我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着……”可知，小雨依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着，文章由小雨写起，中间故事在雨中发生，结尾以小雨结尾，小雨贯穿全文，是一条线索。同时雨带给人一种淡淡的哀伤，奠定全文的感情基调。

结合第②段“胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他”，第⑤段“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了”，第①段“更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度”，第⑪段“我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着……”可知：胡老师平凡普通，即使被忽视，却依然坚定而执着地热爱着教育事业，这和小雨恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着这些特点极为相似。文中写小雨其实也是在烘托和赞美胡老师平凡中的不凡。作者借小雨比喻一种虽普通却执着地坚守梦想并为之努力的人生态度。

结合第②段“学校里有一些同事不怎么瞧得起他”，第④段“人们开始淡忘他”，第⑦段“那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的”“我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他”，可知：烘托人物心情：“我”对胡老师的态度由瞧不起——淡忘——震惊——愧疚，借小雨烘托了情感变化。

（4）本题考查理解句子。

“普通的伟大”指的是普通的人有着令人敬佩的品质。

链接材料里的阿长，阿长是名普通的女工，她不识字，没读过书，但是她在别人都不关注作者需求的时候，帮作者买到了最渴求的书，她的朴实、善良、关爱孩子，在作者的眼中，她就是伟大的。文中的胡老师也是如此，他虽然很普通，甚至被人瞧不起（②段“学校里有一些同事不怎么瞧得起他”），但是他从不在意，只是努力地追求自己的梦想（③段“只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里”），他也是伟大的。

其实，我们都是芸芸众生中普普通通的一员，应该自重自爱，像胡老师一样恪尽职守，虽然平凡，但是有自己的追求和理想，像苔花一样，虽然渺小，但是从不自卑，依然尽情绽放。我们每个人都要在平凡的人生中，活出不平凡的色彩。

7．(1) 满足自豪     身心俱疲

(2)示例：“很”字通过强调祥子“走得慢”的程度，凸显他对体力的极端吝啬。这种刻意拖延的步伐，既是对身体消耗的心疼，更是精神堕落的外化——曾经以汗水换尊严的祥子，如今连一滴汗都不愿“浪费”，折射出他对生活的彻底麻木与自私。

(3)示例：老舍通过“汗”的细节，以三层递进展现祥子的悲剧：形象塑造：初期的“汗”是祥子生命力的象征（如材料一中“痛快的疲乏”），中期的“冷汗”暴露其身心崩溃（材料二），后期的“吝啬汗”则标志人格异化（材料三）。汗的“质变”勾勒出从“人”到“兽”的堕落轨迹。主题体现：汗的消逝隐喻底层劳动者希望的破灭。祥子曾以汗水追求“买车梦”，但社会压迫（疾病、剥削）使其汗水失去价值，最终“汗”沦为生存本能的挣扎，揭示个人奋斗在黑暗社会中的无力与荒诞。

(4)示例：

祥子的堕落与麻木

画面：烈日炙烤的街道，祥子佝偻着背缓缓拉车，汗珠顺着下巴滚落，浸湿的衣襟紧贴胸膛。他忽然停住，眯眼盯着路边茶摊，喉头滚动，最终却扭头继续慢行。

景别：全景俯拍街道（烘托压抑环境），中景跟拍祥子蜷缩的背影，特写汗珠滴落车辕。

配音：“拉上买卖，稍微有点甜头，他就中途倒出去……“（沙哑男声，夹杂苍蝇嗡嗡声）

音效：蝉鸣刺耳，车轮吱呀声沉重迟缓。

【详解】（1）本题考查名著内容理解和分析。

①根据材料一“他感到疲乏，可是很痛快的，值得骄傲的，一种疲乏，如同骑着名马跑了几十里那样”可知，此时的祥子刚买上新车，对生活充满憧憬和希望，他很有干劲，愿意为未来美好的生活拼搏，努力付出，所以即使拉车累得满头大汗，他心里却是高兴的、满足的、自豪的。

②根据材料二“自从中秋出车，祥子处处加了谨慎，两场病教他明白了自己并不是铁打的。多挣钱的雄心并没完全忘掉，可是屡次的打击使他认清楚了个人的力量是多么微弱”以及“自己才二十多岁，已经这么闹笑话，赶到三四十岁的时候，应当怎样呢”可知，此时的祥子因为在暴雨天拉车病倒，在家歇了一个月，身体大不如前，要强的祥子不愿在家混吃等死，强撑着身体又出来拉车，却发现跟不上大家的脚步，由此感到难堪和对未来生活的担忧，惶恐不安地冒出了冷汗，据此可推断材料二中流的是身心俱疲的汗。

（2）本题考查词语赏析。

“很”是程度副词，意思是“非常”，在这里“很”修饰“慢”，强调祥子拉车速度非常慢。根据材料三“他的车也不讲究了，什么新车旧车的，只要车份儿小就好”可知，祥子得知小福子自杀后，他对美好生活的希望彻底破灭了，从前体面的、要强的祥子变得不讲究了，颓废了；

根据材料三“独自拉着车，他走得很慢，他心疼自己的汗”可知，祥子在遭受生活的重重打击后，他发现之前的勤奋、努力在这个黑暗腐朽的社会面前是那么不堪一击，拼命卖力也过不上想要的日子，所以他干脆放弃挣扎，不愿意再为生活努力奋斗了，开始吝惜自己的身体，刻意节省体力，故意放慢拉车脚步，他变得自私、懒惰、麻木、冷酷无情，之前的祥子勤劳肯干、吃苦耐劳，拉车时充满干劲，生怕自己跑慢了，即使累到汗湿衣服，内心也感到高兴、自豪，而现在“心疼自己的汗”说明他不再以劳动为荣，反而视其为负担，觉得卖力气没有分毫好处。这种转变揭示了他精神的堕落，从积极到消极，从骄傲、自豪到耻辱、吝啬，暗示了社会对他的身体和精神的摧残。

（3）本题考查内容理解和分析。

三则材料分别写了祥子人生的三个阶段，通过“汗”的细节以三层递进展现了祥子悲剧的过程。

形象塑造：根据材料一“赶到遇上地平人少的地方，祥子可以用一只手拢着把，微微轻响的皮轮像阵利飕的小风似的催着他跑，飞快而平稳。拉到了地点，祥子的衣裤都拧得出汗来，哗哗的，像刚从水盆里捞出来的。他感到疲乏，可是很痛快的，值得骄傲的，一种疲乏，如同骑着名马跑了几十里那样”可知，祥子初期省吃俭用攒钱买了新车，仿佛获得了新生般骄傲自豪，这也意味着他离理想生活近了一步，他对未来的生活充满信心，更加有干劲，汗水与轻快的皮轮声相伴，这时拉车流的汗是祥子充满生命活力的象征，体现他通过劳动获得尊严的积极状态；

根据材料二“自己才二十多岁，已经这么闹笑话，赶到三四十岁的时候，应当怎样呢？这么一想，他轰的一下冒了汗”可知，中期的祥子暴雨天拉车后病倒，等他再次强撑病体出去拉车，体力已经跟不上了，他因为身体垮塌感到羞耻、恐惧，巨大的心理压力不禁让他冒出冷汗，此时的祥子身心到了崩溃边缘；

根据材料三“独自拉着车，他走得很慢，他心疼自己的汗”可知，后期的祥子，失去了生活的希望，不愿意付出努力和汗水，标志着祥子人性异化为行尸走肉，心灵扭曲，走向堕落、自私、自暴自弃的深渊。通过祥子对三次流汗的态度转变，体现出祥子从“人”到“兽”的堕落轨迹。

主题体现：“汗”代表卖力、拼搏、奋斗，汗的逐渐消逝或祥子对流汗的态度从骄傲到吝啬反映出底层劳动者对美好生活的希望彻底破灭。祥子曾用汗水追求“买车梦”，去实现自我价值，但社会的压迫、剥削使其得不到应有的回报，当汗水既不能换取温饱，也无法维持尊严，失去价值时，人性之善必然崩解，最终他就不愿“流汗”，从热汗到冷汗再到无汗，祥子悲剧不仅是个人奋斗的失败，更揭示了黑暗的旧社会吃人的本质。

（4）本题考查活动设计。

根据题干要求，为材料三设计一个视频分镜头脚本，首先要理解其中的关键点和情感基调。其次分析示例，明确设计分镜头脚本包括：画面、景别、配音或音效等内容。

材料三描述的是祥子堕落后的状态，他不再讲究车的好坏，拉车时故意使坏，甚至对他人生命漠不关心。表现出他的堕落自私、麻木和精神崩溃。第一个场景可以是祥子在烈日下缓慢拉车，不肯多出一点力，任由车子随着惯性前移，表现他的吝啬和麻木；第二个场景是他为了一点甜头，中途倒车引发冲突，与顾客瞪眼打架，显示他的暴躁和自私；第三个场景是拉帮儿车时不顾自身和大家安危，故意使坏，拐硬弯、别后面的车，突出他的恶意、冷酷无情，以此来表现出社会的压迫将勤劳能干、吃苦耐劳、朴实善良的祥子异化为堕落、自暴自弃、自私冷漠的行尸走肉，批判了黑暗的旧社会不让好人有出路的本质。

示例：祥子的冷漠与扭曲

画面：灰暗的街道，阴沉的天空，祥子弓着背慢悠悠拉着破车，脚步拖沓，车里的人催促他快点，他铆足了劲，在路上故意拐硬弯、超车，差点撞上另一辆人力车。

景别：中景跟拍祥子拉车的动作和车轮急转、扬起尘土，近景拍摄祥子的脸，特写祥子的眼神冷漠，表情麻木，嘴角带着一丝讥讽和奸诈。

配音：祥子内心独白：“摔死谁也没多大关系，人都该死”（低沉沙哑的男声）

配音（或音效）：压抑的弦乐（或夹杂路人的咒骂声、车轮滚动时发出的沉闷吱呀声）

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