南京地理“研”值拉满 教考结合亮点纷呈 ——南京市高中地理教研活动在大学附属中学圆满举行

为深化地理学科教学研究，精准把握各年级教学方向，南京市地理学科教研活动于2026年3月20日在我校顺利开展。本次教研分场地同步推进，高一、高二年级教研活动设于学校大礼堂，高三年级教研活动在小报告厅开展，南京市地理教研员吴向军老师、鼓楼区教研员丁兆宝老师等，全市、区学科带头人、各学段地理教师齐聚现场，围绕学段教学重难点、学科思维培养、备考策略优化等核心内容展开深度研讨，共探高效教学路径。

南京市学科带头人第十三中姜永华老师开展了研究课“工业区位因素及其变化”。课堂以校服生产为切入点，拆解工业生产过程，将抽象概念具象化。结合南京本地案例，如苏美达制衣、金斯瑞生物制药、南钢等，让学生贴近生活理解不同工业的主导区位因素，并强化了工厂布局“在哪里到为什么在那里”的综合思维过程。姜老师更以南京化纤厂搬迁历史为案例，从时空双视角剖析工业区位选择的变化，并结合5G黑灯工厂、西门子虚拟工厂等新案例，展现工业选址新趋势，构建“概念—视角—建模”的完整思维体系。本次教研让教师明晰了案例教学与思维培养的融合路径，为提升地理课堂教学质量提供了有效参考。

南师附中张弦清老师带来一场题为“回归学科本源，深耕地理思维”的专题讲座，以其对人教社高中地理微格课展示活动的深度观察，为地理教学带来了实践指引。讲座中，张老师介绍了本次微格展示活动的背景与概况，围绕七个核心课题、29个精品课例展开剖析。她提炼了每个课例的教学框架与实施路径，既萃取课例中的亮点精华，也明确教学中应规避的问题，并结合情境创设、工具辅助、教材分析、图表应用等多个维度，分享了自己总结的14条教学思考。整场讲座立足学科本源的思维张力，为一线教师理解并践行深度的地理教学提供了可贵的思路引领。

最后，南京市学科带头人唐长林老师对本次活动进行了总结与点评。唐老师高度评价了此次课堂展示与专题讲座，指出两者均紧紧围绕“指向思维品质的教学研究”这一核心主题，充分展现了教学实践中对学生思维发展与素养提升的深度关注，并勉励教师们在常态教学中持续开展真问题、真研究，以研促教、以教启思。

活动伊始，南京市第二十九中学吴晓楠老师带来“2026高考地理新设问新情境梳理与备考策略”专题讲座。吴老师以“从解题到解决问题”为核心，结合近三年全国24套高考地理卷的命题特色，精准剖析了山东、福建、广东等省份试卷的差异化特点。她从研读最新文件明确考查导向、关注课标变化推测考查路径、分析真题设问归纳命题逻辑、深度拆解建构提升解题能力四个维度，系统梳理了2026年高考地理从“知识立意”向“素养立意”转型的核心特征，详细解读了地理实验设计、人文地理社会调查、学科融合、科技前沿类等新题型的命题规律。结合大量高考真题与模拟题，吴老师提炼出控制变量、对照实验等解题原则，同时给出三轮进阶复习的具体规划，为高三地理备考搭建了清晰的知识框架与实践路径。

随后，我校徐伟老师作“试题中的创新设问归纳”专题分享。徐老师从布卢姆问题分类、教育心理学问题论等角度，将地理试题创新设问划分为概况水平、关注焦点、内容特性等六大维度，明确了结构良好与结构不良问题的命题差异。结合近年江苏卷及省外各省市真题，徐老师梳理了实验题、人文调查报告、小论文、非传统作图、跨学科融合等新题型的实践特征，针对不同新题型的命题规律，从审题、答题结构、思维链条构建等方面给出具体备考策略，引导教师实现从“个案描述”到“规律提炼”、从“过程描述”到“关系解释”的教学转变。两位老师的讲座兼具理论高度与实践深度，内容详实、针对性强，为参会教师带来了前沿的备考思路和实用的教学方法，引发现场教师的热烈探讨与深度思考。

讲座结束后，南京市地理教研员吴向军老师对本次活动进行点评，并为全市高三地理备考工作指明方向。他强调高三地理备考要紧扣课标、强化教考衔接，聚焦真实复杂情境，注重培养学生的地理核心能力与思维逻辑，同时加强对新题型、跨学科融合内容的研究与训练，实现知识与能力、素养与价值的有机统一。

本次南京市高一、高二、高三地理教研活动，以深度对话与实践观摩为核心，为各学段教师搭建了智慧交融的研训平台，直击学科本源，启迪教学新思。活动既有高屋建瓴的讲座引领，亦有精彩绝伦的课堂展示，为全市地理教师在新课程改革中精进思维、优化课堂注入了强劲动能。展望未来，南京市地理教学将继续在共研共享中聚力前行，以思维进阶赋能学生成长，以专业深耕绘就教育新景。

撰稿人：南大附中高中地理组

审稿人：朱培鹏、周春花、陈婷