【区域亮点】从“这一个”到“每一个”:南京市举办专题教研活动,聚焦小班制背景下融合教育课程与教学调整策略的运用

曹海永系统介绍了南京市长江路小学新型优质小班制的整体建设思路。他回顾了学校作为江苏省融合教育示范校、南京市融合教育课程与教学调整实验校的探索历程，重点阐述了融合教研组建设的路径与实践。曹书记提出，教研组建设的核心是让每一位教师都具备融合教育的专业自觉，让每一门学科都成为支持特需学生的阵地。

宋修玲回顾了自2015年到2025年，南京市作为两轮国家特殊教育改革实验区的融合教育教研探索过程和阶段性成果。她提出，学科集体教学是开展融合教育的主阵地，在南京市全域推进新型优质小班制教学实验的背景下，融合教育要将关注“这一个”的个别化教育理念和实践与小班化教育策略方法相结合，从重点关注“这一个”走向发展“每一个”、幸福“每一个”的新发展阶段，继续探索适配本土化教育实际的融合教育教学模式。她认为本次活动充分体现了这一思路在普通学校学科教学中的运用，为全市融合教育学校做了很好的示范。

首先阚尚锦老师和徐妍副校长结合课例做分享。接着王茜老师结合《解密》一课，分享了AI实时答疑、数据采集分析、沉浸式操作体验及个性化评价在融合课堂中的具体运用。祝元圆老师以《有余数的除法》为例，展示了“动态学程包”如何实现课前任务减负、课中支架搭建、课后巩固强化的全流程适配。邹佳琦老师介绍了同伴合作学习的推进路径：通过情感引导化解排斥心理，通过适配分工降低参与门槛，通过组长专项培训提升帮扶质量，通过多元肯定和家校联动强化成长动力。方芳老师聚焦作业与评价环节，提出“可选套餐+项目化实践”的作业设计思路，以及细化评价标准、引入多元评价主体、坚持纵向成长记录等评价改革策略。沙龙现场观点交锋、案例鲜活，生动呈现了新型优质小班制背景下差异化教学的多条实施路径。

王辉指出，从观念迭代到调整深化，南京市长江路小学的教师能够基于评估结果精准定位学生需求，灵活运用学具、AI技术、同伴支持等多元策略，实现了教学目标、过程与评价的系统调整，为特需学生构建起全方位支持系统，实现共生滋养的教育生态。

陈源清代表南京市特殊教育指导中心作总结讲话。他对本次活动给予高度评价，并对全市融合教育课程与教学调整实验校提出下一步工作要求。他强调，各实验校要继续深耕一线课堂，推动融合教育从“关注这一个”走向“支持每一个”。

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