【江苏南京】优秀成果 | 南京:构建“学校+博物馆”教育共同体

包俊莉：为了将博物馆资源更好地融入教育体系、进一步推动各中小学校利用博物馆资源开展教育教学，南京市教育局出台了哪些政策方案？取得了哪些成效？

柴耘：作为历史文化的宝库，博物馆承载着人类文明的记忆与智慧。在新时代教育改革与发展的浪潮中，如何将博物馆丰富的资源融入中小学教育教学体系，实现博物馆教育与学校教育的深度融合，成为教育领域的重要课题。

近年来，南京市教育局（以下简称“市教育局”）主动作为，积极发挥政策引领作用，联合中共南京市委宣传部、南京市文化和旅游局等部门，先后出台了一系列实施意见和方案，推动博物馆的“文化厚度”与学校的“教育温度”深度融合，为全市馆校合作提供了明确的行动指南和政策保障。

2015年，市教育局和市文化广电新闻出版局落实国家文物局、教育部《关于加强文教结合、完善博物馆青少年教育功能的指导意见》要求，联合下发《关于开展南京市“中小学生走进博物馆、纪念馆、美术馆”活动的通知》，从进馆参观、讲解培训、送展进校、评价奖励四个方面提出了具体要求，明确文化和旅游部门做好面向中小学生的博物馆、纪念馆、美术馆免费工作，学生讲解员选拔及培训工作，送展进校工作等，教育部门合理安排学生进馆学习时间、形式、内容和评价等，双向推动博物馆、纪念馆、美术馆作为学校教育教学“第二课堂”的育人作用。通知下发以来，各区、校结合实际，开发设计各具特色的校本课程与实践活动，如南京师范大学附属小学开发的《访学护照》社会实践指南，集南京数十个人文资源、自然资源、社区资源于一身，承载了经典导航、门票优惠、纪念收藏、实践记录等多种功能。

2021年，市教育局与市文化和旅游局落实教育部、国家文物局《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》要求，联合下发《南京市关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的实施意见》（以下简称《意见》），从准确把握工作要求、建立馆校合作长效机制、提升博物馆教育质量、加强组织实施保障四个方面给出了指导意见。按照《意见》要求，市教育局与市文化和旅游局联合召开全市馆校合作工作联席会议，学校和博物馆双方围绕学校教育教学需求、博物馆教育资源、实践基地建设等共同探讨馆校合作有效路径。同时，联合启动全市等级博物馆教育精品课例评比活动，鼓励等级博物馆结合自身特色和馆藏资源，围绕思想政治、文学、艺术、历史文化、自然科学、工艺技术、综合实践活动等课程标准，探索“一馆一特色”“一课一精品”教育教学模式，共评出《太白之旅——南京篇》（南京市博物馆）等12个精品课例、《孝陵营造之斗拱》（明孝陵博物馆）等11个优秀课例。市教育局面向全市中小学校和博物馆征集评选中小学生优秀研学实践教育课程，引导中小学生走进博物馆了解革命光荣历史、学习中华优秀传统文化。

2024年，市委宣传部、市教育局、市文化和旅游局贯彻落实党的二十大精神和习近平总书记“加强文化遗产保护传承 弘扬中华优秀传统文化”“发挥好博物馆的教育功能”等系列重要讲话精神，联合下发《南京市关于进一步利用博物馆资源做好中小学教育实施方案》（以下简称《方案》），旨在建立政府主导、博物馆与中小学为主体的馆校合作机制，整合文化和旅游资源、文物资源，推动博物馆资源与学校课程深度融合和衔接。《方案》提出三项重点任务，即用好用活博物馆教育资源、创新博物馆教育活动品牌、提升场馆育人水平。《方案》出台后，市委宣传部、市教育局、市文化和旅游局先后联合召开多场馆校合作专题研究会、座谈会和《方案》落实会，围绕完善利用博物馆资源开展中小学教育的协同机制、培育推广馆校合作示范项目、形成具有南京特色的博物馆教育品牌等主题进行深入交流。

2025年，市教育局落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，注重充分发挥博物馆的教育功能，推动博物馆资源与“大思政课”建设紧密结合，将博物馆教育纳入“大思政课”建设框架，与市委宣传部、市文化和旅游局联合打造“南京博物馆学校”思政育人平台，下发《关于开展2025年南京市“博物馆里的大思政课”精品课程征集评选工作的通知》，聚焦传承弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，面向全市各级各类学校和博物馆征集“博物馆里的大思政课”，旨在深入挖掘馆藏文物的时代价值和思想内涵，将博物馆资源有机融入思政课堂，推动校内外协同推进学校思想政治教育。同时，市教育局积极落实教育部等部门《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》《家校社协同育人“教联体”工作方案》要求，将构建高质量的馆校协同育人体系作为推进家校社协同育人网络建设的时代命题和内容构成，推动实现博物馆这一重要的社会资源单位与中小学资源互通、实践互构、功能互补。

包俊莉：南京市教育局在用好用活博物馆资源上有哪些具体做法？

柴耘：2024年3月，习近平总书记参加全国两会江苏代表团审议，在听取南京市博物总馆的宋燕代表讲述六朝博物馆的建设故事后，亲切地说，“南京的博物馆还是很有看头的”。作为国家文物局支持建设的“博物馆之城”之一，南京的文博资源丰富，现有登记备案博物馆82家，国家等级博物馆19家，包括历史文化类、革命纪念类、综合类、艺术类、自然科技类、考古遗址类和高校博物馆等各类博物馆。市教育局紧紧围绕立德树人根本任务，联合相关部门，积极推动全市博物馆资源有机融入大中小学思政课一体化和“大思政课”建设，建强“大课堂”、培育“大师资”、搭设“大平台”，搭设“南京博物馆学校”思政育人平台，实施南京市“博物馆里的大思政课”项目。

一是馆校联动建强“大课堂”。立足校内课堂教学主阵地，在思政课、语文课、历史课、美术课、地理课中有机融入博物馆教育要求，深化理想信念教育、中华优秀传统文化教育等主题教育。连续多年认定中小学优秀研学实践教育课程400个，各级各类博物馆申报的课程占40%，为学校开展馆校教育教学提供了丰富的课程资源和样本。建设馆校合作云课堂，在“金陵微校”线上平台设置“童眼看非遗”“在博物馆长大”等专题栏目，宣传推介博物馆馆藏资源、馆校合作课程和活动等，截至目前总浏览量近67万人次。走进六朝博物馆、江宁织造博物馆、南京中国科举博物馆等开展沉浸式中华优秀传统文化经典阅读课，中小学师生和博物馆社教人员共读《世说新语》《红楼梦》《儒林外史》等经典著作。征集认定100个“博物馆里的大思政课”精品课程，研发“500娃娃学非遗”“我是信仰传承人”“行前一课”等近200个馆校合作特色课程，推动思政教育学校“小课堂”与社会“大课堂”有效融合。

二是馆校协同培育“大师资”。市教育局与市文化和旅游局积极探索以学生需求为牵引、以学术研究为基础、馆校联合研究实践的合作模式，联合实施“种子教师”计划，探索建立“校进馆”“馆进校”师资培养“双进”工作机制，定期组织学校教师进馆调研学习、博物馆教育专员进校了解教育需求。学校主动聘请博物馆社教人员担任校外辅导员，进校园开展专题讲座、与校内教师联合开展课后服务活动等。博物馆一方面不断加强对社教人员的专题培训，邀请校内教师介绍学校教育教学特点及需求，提升社教人员深化馆校合作的业务能力；另一方面不断优化学生志愿服务队伍，形成志愿服务团队品牌，如南京市博物馆的“小灵星”、六朝博物馆的“小青莲”、雨花台烈士纪念馆的“小雨滴”志愿者等，以同伴引领同伴，以同伴影响同伴，共同成长。

三是馆校共建搭设“大平台”。2019年起，市教育局联合市发改委等七部门共将216个社会资源单位纳入全市中小学生研学实践教育资源库单位目录，涵盖各类博物馆近60家，推出“传承梅园风范  重温红色印记”“缅怀革命先烈+重温艰苦创业”等五大主题十条精品线路。2024年，南京凝聚全市67家高校博物馆力量，成立“南京高校博物馆联盟”并举办首届联展暨大学新生第一课活动。市教育局建设的“金陵微校”线上平台开设“在博物馆长大”专栏，面向全市师生和家长推介博物馆思想政治教育资源，拓展了博物馆教育的空间与深度。2021年起，市教育局整合全市思政教育资源，打造“南京思政好声音”思政育人平台，定期举办现场会，展评大中小学思政课一体化建设研究与实践成果。2025年，市教育局联合市委宣传部、市文化和旅游局在六朝博物馆举办“南京思政好声音：博物馆里的中国”主题活动，搭建“南京博物馆学校”思政育人平台，发布100节“博物馆里的大思政课”课表。

包俊莉：近年来，各大媒体呈现了南京丰富多彩的馆校合作活动，请具体谈谈富有特色的在地化馆校合作活动。

柴耘：当前，南京馆校合作已形成“双向奔赴”的长效互动机制。数据显示，超70%的合作项目源自学校主动对接。博物馆教育已从“资源供给”向“需求响应”转型，教育部门主动构建馆校合作共同体，打造在地化馆校合作“品牌矩阵”。

市级层面，搭建“南京博物馆学校”思政育人平台，根据教育部、国家文物局联合印发的《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》，省教育厅、省文物局《关于开展“博物馆里的思政课”建设工作的通知》以及《南京市关于进一步利用博物馆资源做好中小学教育实施方案》相关要求，结合南京实际，聚焦馆校结合、课程主导、项目推动，围绕实现博物馆教育资源全覆盖、促进教育与文旅深度融合、优化场馆学习服务、强化博物馆研学基地建设、完善博物馆教育项目库、加强博物馆教育活动品牌建设、创新博物馆教育教学形式、精准开展课程研发、拓展场馆学习方式、协同整合博物馆教育力量十项重点任务，推动“思政小课堂”与“社会大课堂”深度融合，引导全市青少年学生在博物馆的丰富资源中汲取知识、感悟历史、浸润文化、坚定信念，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

区级层面，鼓楼区教育局携手渡江胜利纪念馆、南京大学新生学院，发挥博物馆“大学校”以文化人、以文育人的关键作用，大中小学协同，打造“一区一馆一课”，推出“追溯渡江记忆 勇做时代新人”——2025年鼓楼区“博物馆里的大思政课”示范课程，旨在充分挖掘渡江战役中的伟大革命精神，为学生打造兼具生动性与教育意义的博物馆里的“大思政课”，推动博物馆资源有机融入思政课建设，深化鼓楼区大中小学思政课一体化和“大思政课”建设。江北新区教育和社会保障局出台《南京江北新区2025年“博物馆里的思政课”工作方案》，成立6个“博物馆里的思政课”建设共同体，以共同体的形式开展“科学之光”“文化之旅”“工业之路”“先锋之魂”“宇宙之谜”“江畔之声”六大主题课程，引导大中小学生走进博物馆，触摸历史、对话文明，并将上线“江北云思政”学习平台的“江北新区博物馆里的思政课专题”，让“博物馆里的思政课”覆盖面更广，更加生动、立体、富有实效。

学校层面，南京市拉萨路小学坚持10年馆校合作探索之路，依托“学程周”项目，围绕“亲近自然、学会生活、触摸历史、认识社会”四个维度，为学生定制了“读城”“非遗”“望星空”等12个项目学习主题，走进南京民俗博物馆、城墙博物馆、南京博物院、江宁织造博物馆、南京中国科举博物馆等数十所博物馆。该项目深受学生欢迎，也作为“融通学程”的子项目之一，荣获国家教学成果奖，有着广泛的影响力。南京市锁金新村第一小学联合六朝博物馆开发“六朝风物激爱国情  文化自信立强国志”爱国主义主题公益课程，以“爱国”为核心目标，研创“生活链接—深度参观—实践探究—思索总结”研学模式，制定“有乐趣、可探究、能传承”标准，探索在实境课堂中开展爱国主义主题博物馆研学活动，构建“校—馆—家”协同育人共同体。2022年，课程成果集成《博物馆的力量：小学博物馆研学课程的实践研究》一书，由南京出版社正式出版发行。南京师范大学附属中学树人学校与渡江胜利纪念馆联合开发“种下红色的种子”馆校合作课程，以“红色基因传承与时代担当”为核心，立足学校历史组和渡江胜利纪念馆，包括红色课堂·理论学习、展厅实战·实践演练、社区之声·社会传播、铭刻记忆·口述采编、红色绽放·成果展演五项内容，构建“三年一体化”教学体系，通过“教”促学、以“学”生，在参观、体验和传播中培养学生的爱国情怀。南京外国语学校由历史组领衔，联合政治、艺术、化学、物理等学科，创新开发了博物馆课程体系，与南京博物院、侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆、六朝博物馆、雨花台烈士纪念馆等30余家馆所密切合作，把课堂搬进博物院、考古现场，形成实践制作和角色体验为主、基于学生健全人格培养的博物馆课程。

包俊莉：南京在馆校合作过程中遇到的问题及解决措施有哪些？

柴耘：南京的文博资源非常丰富，但也存在分布不均衡的问题，且博物馆所拥有的教育资源千差万别，优质的展览、课程等教育资源往往集中在少数“大馆”。这在一定程度上导致具有地缘优势与师资优势的“名校”与“大馆”强强联手，从而无法保证馆校合作的覆盖面和受益面。

2024年，市委宣传部、市教育局、市文化和旅游局在联合研究下发《南京市关于进一步利用博物馆资源做好中小学教育实施方案》时进行了充分考虑，计划通过丰富博物馆教育资源的提供方式，线上线下共同发力，为区域内博物馆资源相对不足的学校提供更好的支持。

一是建设“共同体”。鼓励区教育局和博物馆建立“学校+博物馆”教育共同体，突破空间和时间限制，馆校联建“双师”队伍和课堂，形成“校进馆”“馆进校”常态长效合作模式。

二是注重“请进来”。教育与文旅部门联动，鼓励文博场馆每年送流动展览进校园。其中，国家一级场馆不少于3次、国家二级场馆不少于2次、国家三级场馆不少于1次，侧重辐射到博物馆资源比较匮乏的城区和学校，从而惠及更多的学生。

三是鼓励“手拉手”。结合已有的工作基础，鼓励城区学校主动与乡村学校结对，定期开展关于馆校合作的师生交流、项目观摩学习等活动，同时利用寒暑假、社会实践等时间，携手走进博物馆参观体验。

四是打造“云课堂”。充分运用教育系统“金陵微校”等线上平台，丰富博物馆教育线上资源，扩大传播范围，引导中小学生云逛馆、云看展、云学习，线上领略文物的魅力。

五是推动“数智化”。推动AI赋能馆校合作，探索将信息技术与博物馆资源创新结合，以“数字金陵——让文物来‘说话’”为主题，带领城乡学生共同研究博物馆和馆藏文物，并通过信息手段和数字化加工工具设计制作创意文物，赋予文物新的生命力。