幸福每一个:我们都被“看见”的课堂——南京市力学小学教育集团新型优质小班制下的语文教学研究活动成功举行

作为低年级衔接中年段的经典童话课，朱蔚旻老师紧扣新型优质小班教学理念，教学设计精巧、环节层层递进，充分体现“以生为本、全员参与”的教学思路，课堂高效且富有童趣。本节课以“生发学—探究学—展示学”为主线，精准突破教学重点，注重方法渗透与能力培养。课堂上，朱老师关注每一位学生，通过分角色朗读、小组合作创编对话、“小先生开讲”等活动，落实小班化分层教学，让每个孩子都能参与其中、大胆表达。同时，注重字词教学，结合字形、生活体验、动作演示，巧妙突破多音字、重点词语难点，引导学生通过关注人物语言、关键词语、联系上下文，读懂大象想法的变化，授人以渔。整堂课氛围轻松活跃，将童趣与实效性结合，既落实了语文基础目标，又培养了学生的思辨与表达能力，充分展现了小班课堂“关注每一个、发展每一个”的魅力。

这节课教学设计严谨有序、环节层层递进，精准把握文言文教学重难点，兼顾基础落实与文化传承，充分体现小班化“关注每一个、发展每一个”的核心思想。本节课以“单元导入—初读疏通—品读感悟—探究传承”为主线，聚焦教学目标，扎实落实字词教学，通过古文字形解析、前置作业互评、教师范写等方式，突破“囊”“恭”等生字书写难点，巧妙渗透文言文学习方法。课堂上，李老师关注每位学生的参与度，通过分层练读、同桌互学、展示点评等活动，落实小班化分层教学，引导学生借助注释、联系上下文读懂文意，感悟车胤勤学苦读的精神。整堂课注重传统文化渗透与学生核心素养培养，既让学生掌握了文言文学习技巧，又传承了勤学向善的传统美德，课堂氛围庄重高效，尽显小班化教学的实效性与温度。

陈老师严格遵循教学设计思路，以童话导入，检查字词后，引导学生快速默读课文，梳理海底的奇妙之处——奇妙的人鱼、宫殿、花园，通过圈画语句、批注感悟，让学生感受安徒生童话“奇妙又合理”的想象魅力，重点品读海底宫殿和花园的语句，体会其色彩绚丽、材料特别的奇妙之处。随后，聚焦小人鱼形象，引导学生默读相关段落，找出体现小公主向往人类世界的语句，提炼其好奇心强、追求美好事物的特点，注重语言表达训练，鼓励学生结合文本谈感受、说想法。课堂结尾，陈老师推荐学生课后完整阅读《海的女儿》，延续童话学习的乐趣，既提升了学生的阅读理解能力和语言表达能力，也让孩子们在童话的熏陶中感受真善美的力量。

优质课例展示结束后，龙江小学吴婷老师带来《数智赋能：从课堂反馈走向课堂优化》专题讲座，为参会教师赋能。讲座立足优质小班化教学，围绕“数智技术赋能课堂”核心，从传统课堂反馈困境、数智精准记录路径、数据反思、教学优化策略四方面展开。吴老师指出传统课堂反馈存在滞后、片面等短板，数智技术可双向精准记录教与学行为，还结合本次三节课例，分享分层优化策略，强调数智是工具、数据是依据，不可替代教育温度与教师判断。讲座兼具理论与实践，为教师破解困惑、优化课堂提供了清晰思路。

讲座结束后，进入评课点评总结环节。力学小学徐海军主任围绕小班化教学开展细致评课。徐主任认为今天的三节课，紧扣“以生为本”理念，兼具温度、深度与梯度，尽显小班化教学优势。课堂践行分层教学，真正让每个孩子被看见。朱老师巧用“小先生”制、分角色朗读与故事演绎，设置分层评价支架，兼顾不同学情，落实个性化学习，以“做中学”践行具身参与、读写融合理念。李老师从字理、生活、组词到课文，层层递进，教学注重思维点亮，方法精巧实用；陈老师以表格梳理重点，授人以渔，助力学生能力提升。三位老师时刻关注未发言学生，将小班化理念内化于心。徐主任强调，小班化核心不在人数减少，而在关注度增加、理念落地，真正助力每个孩子成长为最好的自己。

活动最后，陈晓娟副书记代表复兴小学作总结发言。她向所有参与本次“新型优质小班理念下的语文教学研究”活动的老师、授课教师背后的教研团队，以及给予专业指导的教研员汪蕴慧老师，表达了最诚挚的感谢。正是教研员汪老师的悉心磨课、教研团队的默默托举、授课教师的精心付出，以及全体参会教师的专注投入，才让本次活动圆满落幕；一线教育工作者对小班语文教学的热忱与坚守，是推动这项教学研究不断前行的强大动力。