南京教师因发表过激言语被停职,网传家长向学校写信称其对学生极度负责,希望恢复声誉与岗位
这是又一起师生关系中的情谊成分被击得粉碎的案例。它映照出的是，当下的师生关系，师生情谊几乎已荡然无存，仅剩下冷冰冰的法律契约关系了。一次课堂的批评管教，被师德师风“零容忍”直接拿下，停职处理。地方教育部门如此快速地处理舆情的做法，屡见不鲜了。 每次发生类似这样那样的事情，老师一定是最快被处理的那个人。而尽职尽责的调查取证，往往随后才跟进执行。媒体关注的是什么？是老师一旦被家长爆料，然后迅速引爆舆情，三人成虎的效果立刻就显现了。 即使最后调查取证，真相大白，老师的清白也很难挽回了。 因为事情发生的第一时间，老师被主管部门处理的那个瞬间，负面的标签就已经贴在身上了。事后，要想取下来，太难了。 看看教师职业的师德师风规范要求就知道，教师需要做到完美无瑕，绝对理性，丝毫不能犯错，不能有情绪波动，不能有过激言行，不能有任何哪怕一丁点的失误。 只要你有一点点失误，被学生投诉，被家长举报，你将万劫不复。停职，处分，降级，记过，通报批评，扣工资奖金，甚至开除等等。 这样的职业环境，教师的职业压力可想而知。 作为普通人，教师也是有喜怒哀乐的真实的人，他不是圣人，也不是机器人。 但是，但是，但是， 每当遇到问题学生，遇到问题家长，遇到问题家长问题学生的各种各样的棘手问题，老师却要提心吊胆，战战兢兢，小心翼翼，如履薄冰，不敢有丝毫的懈怠，不能有任何的差错。 一个不小心，一句话没说好，一个动作不到位，一个眼神不对味，就可能引发严重后果。 学生自尊心受到伤害了，老师对学生有偏见不公平了，老师歧视讽刺学生了…… 只要被家长扣上这些帽子，就像太上老君的宝葫芦，老师纵使有孙悟空的本事，也是逃不掉的。 老师会被约谈，被通报，被处分，被停职，要求向学生道歉，向学生家长道歉…… 家长或学生投诉举报的所有这些，法律角度讲，确实没有任何问题。 但是，在批评教育的过程中，老师在有情绪的情况下，难免会有一些不当言行。但是，绝大多数情况下，老师是没有恶意的，是出于恨铁不成钢等等爱学生的心理才这样做的的。 试想一下，如果一个老师理性到没有任何情绪的话，他的教育行为是什么样的呢？ 看看Al 技术和学生的对话你就明白了。 他不说任何带有情绪的话，不批评，不训斥，不指责，不发火，不生气，不激动，只鼓励，只表扬，只赞美，只夸奖。 但是，学生的行为变好了吗？学习动机增强了吗？学习成绩提高了吗？ 并没有。 学生只会更加放肆，更加嚣张，更加任性，更加跋扈，更加目中无人。 因为，绝对理性的机器人，是没有主动约束学生不良行为的动机和能力的。 现在，我们的老师，正在一步步被硬生生逼成机器人的模样。 我们必须清醒认识到一件事： 教师对学生的爱和责任心，绝对不是法律约束出来的，而是发自道德良知的。 在人的教育中，只有发自内心的情绪和情感的力量，才能真正打动人，感染人，塑造人，影响人，改变人。 古人讲：爱之深，则责之切。 这份爱，一定是带在批评教育学生的情绪和情感里的，否则，责之切就不会发生。 也许情绪和情感表达的时候，有些变形、失真，但这是爱的力量啊。 但现在，当我们把老师们的道德良知这根支柱，通过一件件、一桩桩的事件，抽走、打碎、丢弃的时候，我们的教育，就到了最危险的时候。
